全國兩會關于傳統文化教育相關提案最新政策解讀

我國歷史悠久，傳統文化博大精深，塑造了中華民族特有的人文品格和道德風范，是民族精神的重要載體和根本依托。在我國從封閉走向開放、從傳統邁向現代的進程中，處理好傳統文化與當代文明的關系，是一項重要且十分艱巨的任務，也是歷史賦予我們的神圣職責與偉大使命。

新中國成立以來，在“文化大革命”和極“左”思潮的沖擊下，我國優秀傳統文化遭到嚴重破壞。“文革”結束后，特別是改革開放以來，隨著解放深入和經濟實力增強，黨和國家對優秀傳統文化越來越重視，加大保護和傳承力度，取得了顯著成效。但同時必須看到，在全球化背景下，在我國加快向工業化、信息化邁進的進程中，保護和傳承優秀傳統文化面臨許多特殊的困難，有必要采取更加有力的舉措，更好地保護和傳承優秀傳統文化，并使其在新的歷史條件下發揚光大。

教育是各級各類人才培養的主渠道和知識傳播創新的主要陣地。在新形勢下對青少年學生加強中華優秀傳統文化教育，對于保護和傳承中華優秀傳統文化，對于深入開展教育和中國夢宣傳教育，對于培育和踐行，具有特殊而重要的意義。

黨的十八屆三中全會在全面部署“深化教育領域綜合改革”中明確提出，“要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力”，為深入開展中華優秀傳統文化教育指明了方向。下一步，要按照十八屆三中全會《決定》的要求和部署，將“完善中華優秀傳統文化教育”納入教育綜合改革的重要內容，作為落實立德樹人根本任務的重要切實點，創新內容和形式，持續深入開展，力爭盡快取得更加顯著的成效。

一、全面系統部署中華優秀傳統文化教育。開展中華優秀傳統文化教育是一個系統工程，需貫穿到基礎教育、高等教育、職業教育等各級各類教育，需體現在教學大綱、課程、教材、教學、校園文化等方方面面，需要得到多方大力支持，形成全社會真正重視優秀傳統文化教育的良好氛圍，使優秀傳統文化成為每一個中國人共同的精神訴求。為此，建議加強頂層設計，在國家層面研究出臺一個文件，對加強中華優秀傳統文化教育進行了一次系統部署。

二、將中華優秀傳統文化納入中小學課程體系建設。中小學生了解、掌握中華優秀傳統文化的一個重要途徑就是課程教材。目前，我國中小學課程教材體現中華優秀傳統文化的內容較少，且碎片化，不成體系，學生難以形成對優秀傳統文化的整體認知。今后，要在中小學課程改革和教材建設中，采取適當形式，將優秀傳統文化核心內容系統融入。要支持和鼓勵地方和廣大中小學校，立足本地區實際，開展以中華優秀傳統文化為的地方教材、校本教材。要考慮不同年齡段學生的身心發育特征和學習特點，合理確定目標，創新課程內容和形式，增強生動性、活潑型，避免成為簡單的灌輸與說教。

三、切實加強和改進文言文教育。語言文字是中華優秀傳統文化的重要載體和支撐。學習、掌握、鑒賞中華優秀傳統文化，需具備一定的文言文基礎。比如，沒有較好的文言文功底，難以系統深入地學習中華傳統醫學。新中國成立以來，我國優秀傳統文化保護和傳承創新之所以面臨諸多困難，一個重要原因是古文教育沒有跟上。值得重視的是，我國臺灣地區非常重視文言文教育，促進了中華優秀傳統文化的學習和傳播。下一步，應借鑒臺灣地區的經驗，將文言文作為一項學生的基本素養，在今后中小學語文教育增加有關內容和課時，力爭通過一代人的努力，使青少年文言文水有質的提高。

四、加強優秀傳統文化教師隊伍建設。加強中華優秀傳統文化教育，教師是關鍵。過去，在我國教師培養培訓中，對優秀傳統文化的關注較少，沒有將相關內容納入，導致目前全國各級各類學校普遍缺乏熟悉中華優秀傳統文化的教師，這是制約我國深入開展優秀傳統文化教育的瓶頸。為此，必須加大力度，著力打造一支熟悉中華優秀傳統文化的教師隊伍。建議在中小學教師資格考試內容中，增加中華優秀傳統文化的比重；在教師培養過程中，開設中華優秀傳統文化課程；在各類教師培訓中，增加中華優秀傳統文化的模塊。

五、形成推進中華優秀傳統文化教育的合力。開展優秀傳統文化教育，不僅僅是教育部門的職責，還涉及宣傳、文化等部門的工作。建議國家層面建立統籌工作機制，有效整合教育、文化、媒體等各方力量，共同實施。同時，注重發揮社會、家庭的作用，充分利用和調動各方面資源，構建學校、家庭、社會三位一體的中華優秀傳統文化教育體系，形成互為補充、相互協作的中華優秀傳統文化教育格局。