不超前，不超綱，深華教育提倡“慢”培養(yǎng)

年來課外培訓(xùn)愈發(fā)“紅火”，超綱學(xué)、超前學(xué)、超難學(xué)早已不是個例。在培訓(xùn)機構(gòu)、家長、學(xué)生紛紛急著“往前沖”時，有一家教育機構(gòu)卻因為“進(jìn)度慢”面臨著學(xué)員的流失。

深圳市羅湖區(qū)深華教育培訓(xùn)中心校長、前福州市第二十三中副校長、前中國初等數(shù)學(xué)研究會理事長、福建省初等數(shù)學(xué)理事長楊學(xué)枝透露，如今培訓(xùn)機構(gòu)普遍存在超前學(xué)現(xiàn)象，年來，深華教育因為“進(jìn)度慢”面臨著學(xué)員越來越少的狀況，“不少家長帶孩子來試聽了幾節(jié)課，認(rèn)為我們這里進(jìn)度太慢，別的機構(gòu)都是超前學(xué)的，便選擇了其他機構(gòu)”。對于其他培訓(xùn)機構(gòu)的做法，楊校長表示，他也能夠理解，“的確是新課好上，因為學(xué)生沒有學(xué)過，總能收獲一些新的東西。反而是‘老課’不好上，需要你查漏補缺，對老師的要求更高”。

深華教育另一位負(fù)責(zé)教學(xué)工作的唐副校長表示，不超綱、不超前、不超難，做到與學(xué)校教學(xué)互補是深華的教育理念，“我們的出發(fā)點就是彌補課堂的缺陷，學(xué)生課內(nèi)有不懂的，通過課外補能有所收獲”。

據(jù)悉，深華教育培訓(xùn)中心是一家經(jīng)工商行政部門正式注冊，深圳市教育行政部門正式審批具有教學(xué)資質(zhì)的文化教育培訓(xùn)機構(gòu)，由前深圳中學(xué)老師創(chuàng)辦于2008年8月，至今已有10個年頭。

理念：教學(xué)重在培養(yǎng)思維

在深華教育任教多年的萬老師發(fā)現(xiàn)，最課堂里孩子們總冒出些奇怪的詞：“鳥頭”模型、“燕尾”模型……這些能幫助學(xué)生記憶、應(yīng)付考試的“模型”都是孩子們在某些知名培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)來的，萬老師對此頗有疑義：“這樣只背‘模型’，不理解模型背后的原理，對學(xué)生其實是有害的，不利于深層數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。”她認(rèn)為，這些所謂的“模型”，既非公式，又不是定理，只是一些雕蟲小技，不具備普遍性，看上去能應(yīng)付考試，但“換一種命題的方式，也許就不行了”。

此外，對于如今某些機構(gòu)鼓勵學(xué)生“刷題”的做法，萬老師也不敢茍同，“在我的課堂，100分鐘的時間里，最多給學(xué)生講10道題，幫助學(xué)生理解。而有些機構(gòu)布置作業(yè)，一天就讓學(xué)生刷60道題，這是把學(xué)生當(dāng)機器，這樣過度的機械性重復(fù)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是非常不好的。”

對此，深華教育英語老師王老師也深有體會。在英語教學(xué)，特別是詞匯教學(xué)中，存在讓學(xué)生死記硬背、過度默寫的方法，王老師認(rèn)為這種枯燥的方式，只能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，比如抄寫teenager這個單詞，學(xué)生只會先抄一列t，再抄一列e，以此類推，是無效的學(xué)習(xí)方式。“我教書幾十年了，從來沒有讓學(xué)生抄過幾十遍單詞。”王老師說，詞匯的學(xué)習(xí)與記憶應(yīng)該是基于拼讀方法之上，語言的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是理解在前。

案例：學(xué)生蔡子熙入選國家集訓(xùn)隊

深圳市中小學(xué)競賽學(xué)會會長、在深圳中學(xué)從教20余年的張承宇說，因材施教是教學(xué)根本。對大多數(shù)小孩來說，超前超綱會加重他們的負(fù)擔(dān)，不能因為同學(xué)都在補課報班所以家長盲目從眾，硬要逼孩子接受深層次的內(nèi)容。但是對于極個別學(xué)有余力的學(xué)生，不能打擊限制其求知欲的發(fā)展，而要幫助他們創(chuàng)造廣闊的思維空間。據(jù)介紹，深華教育與深圳市初等數(shù)學(xué)研究會、深圳市學(xué)科競賽學(xué)會合作，開展了針對學(xué)有余力的學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使之學(xué)有專長，適應(yīng)和有利于其后繼學(xué)習(xí)和更快發(fā)展。

蔡子熙便是這些學(xué)生中最出類拔萃的一個。蔡子熙是深圳市外國語學(xué)校初二年級學(xué)生，小學(xué)三年級就拿下了世少賽全國金獎、全球金獎，從而被國際金牌教練張承宇老師發(fā)現(xiàn)，順利進(jìn)入深華教育學(xué)習(xí)。這個其貌不揚、略帶神秘的牛娃，在小學(xué)六年級就學(xué)完高中數(shù)學(xué)全部內(nèi)容，并獲得全國數(shù)學(xué)高中聯(lián)賽二等獎。今年更是過五關(guān)斬六將：全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎，中國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽(CMO)金牌，并成功進(jìn)入國家集訓(xùn)隊，正在備戰(zhàn)國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽。蔡子熙家長表示，蔡子熙從小熱愛科學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)。當(dāng)孩子讀三年級時，明顯感到課內(nèi)的學(xué)習(xí)已滿足不了他的求知欲望。如何幫助孩子提高，是擺在每個家長面前的課題。

蔡子熙家長認(rèn)為，孩子是幸運的，在他求知的關(guān)鍵時刻，遇到了良師???張承宇為他構(gòu)建了良好的思維模式，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰�和大膽�?chuàng)新的。蔡子熙家長認(rèn)為，在當(dāng)今社會培訓(xùn)快餐文化流行的環(huán)境下，張老師能堅持自己的教學(xué)理念，不為經(jīng)濟效益所動，難能可貴。

“喜歡數(shù)學(xué)的孩子，奧數(shù)是十分有趣的，深入其中，其樂無窮。子熙現(xiàn)在已經(jīng)沒有升學(xué)任務(wù)了，但他還是盡情地遨游在數(shù)學(xué)的海洋里，如癡如醉，樂此不疲。”蔡子熙家長說道。