兩會關于代課教師工資,全國兩會關于代課教師工資提案政策

關于農村教師工資改革的提案

一、取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬由于學校中、高級職稱有名額限制的特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）收入差距過大,高級與初級相差接一半。而且嚴重影響退休待遇.辦好學校要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資不僅不能真正的調動廣大教師的積極性大部分教師職稱原因收入差距過大嚴重影響工作效率特別是沒有晉上級職稱希望的后遺癥一大堆。因為教師也是人也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下導致師資流失嚴重無法跳槽的教師產生的不良后果將越來越多于是每次中、高級教師職稱評聘教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師因此反目成仇甚至還動用了黑社會增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距有著太多的人為色彩由此造成的不公感最為強烈教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題。因此通過工資改革限高、穩中、托低逐漸淡化職稱工資或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公辯證統一的收入分配勢在必行。

二、教師收入由,基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼等構成。

基本工資,教師按照教師資格定,小學教師3000元初中教師3200元,高中教師3500元大學教師4000元。有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

課時工資,課時補貼按照實際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵教師多代課特別是輕教師精力充沛他們多代課并得到應有的報酬不僅是心理的安慰也是對他們的鼓勵。

績效工資,學期和學獎金（取代職稱工資）。這部分獎金只能占工資的3%左右。大家推薦競比實績每學期學評不終身制。每個老師積極努力有希望。主要是激勵工作出成效優質優得不僅要激勵多代課更要激勵上好課。

特優津貼,全體教師公認的特別優秀教師無名額限制縣市以上部門高標準考核認定,象領國務院津貼領縣