王憲偉：通過的高考數據來分析，理科均分達到了107.76分，這比的99.08分提升了將8分之多，文科均分是115.94，而是104.49，這樣的均分提升了11分之多，理科數學高考的眾數達到了116分，而文科達到了129分。通過數據對比來看，高考，不管是理科還是文科，數學難度是有所下降的。

按照現在這種情況來看，預計的高考，整體把握保持衡的前提下，可能會略微有所增加難度，特別是文科試題。

因為去年文科相對來說容易一些。所以可能會在難度上有所增加，那么體現在題型來看，第一在小的選填題方面，可能從設問形式，題徑上可能會出現新的情形，另外一個角度從大題上，應該是得導數的題和解析這兩種題型上可能會略有增加難度。

王憲偉：第一:一定會重視數形結合的這個解題，高考的題型來看，也非常明確的。比如說，理科的第7題，理科的第14題，當然在解析幾何、導數問題，包括立體幾何也都能體現出數形結合的，所以說這種我覺得在會體現的更加明顯。

第二:就是多想少算。比如說一道題可能有不同的解題思路，可能沿著第一種解題思路的時候，運算量會比較大，但是在另外一種解題思路的情況下，運算量比較小。那這樣對比去衡量，你會發現在高考當中如果遇到這種題，很顯然，想的多一些運算量少一些，對于你解題時間上節省了，而且正確率上還會提升。

第三:就是增加數量的應用意識�，F在體現的也非常的明確，因為數學這一學科它就源于生活，將來勢必要應用于生活，所以說增加應用是我們數學另外一個變化考點，比如說去年的高考，理科的第8題，文科的第8題和14題，都是社會實際生活中的應用問題，增加了應用意識。

第四:就是高考要注意知識的結合和交匯，因為每一個高考的考題不僅僅是一個考點的考察，會結合兩個三個甚至更多的考點來考我們，我們要更加注重知識的結合于交匯這塊。比如說去年的理科第6題，它本來考的是數列的題，然后結合了不等式的形式結合一塊考，這都是比較不錯的題型，所以這也是我們學生值得關注的。

孫麗強：我們可以通過北京高考數據來看一下，我們學生的基礎運算求解能力方面比較好。空間想象能力，理科學生和文科學生掌握的相對來說也是比較好的。而分析問題解決問題的能力都是有待進一步提高的。所以在這部分希望學生在備考當中需要重點關注一下。

我們可以根據北京高考考生水可以看出，各層次的學生其實存在一些比較共性的問題。

你比方說對于90分以下的學生來說，他們存在的主要問題就是，基礎知識不扎實，基本的解題方法沒有掌握，所以90分以下同學還是在基礎的概念、定義、定理上弄清楚弄明白，然后咱們再談怎么去應用，怎么去作題。

90分到110分的學生，他們存在的主要問題是什么，這些學生有一個特點，他有了比較好的知識儲備，但是對于這個知識運用的能力是比較弱的，你比方說在立體幾何當中，在理科的立體幾何當中，我們要找到某一些點的坐標的時候，我們通過幾何的方法很難發現，那么這個時候如果我們借助于向上的知識，找到這個點的坐標的話很容易解決。

比如說學校應用知識去解決數學問題的時候，還是有一定問題的。

110分到130分的學生，對于這部分學生來說，它的基礎知識掌握的比較好，而且基本的題型已經掌握住了，但是他們在分析問題解決問題的能力，這也是前面我們提到過的一個問題，在這個能力還是比較弱的，還有待提高。當然這個推理的能力，發展運算求解的能力還是有所提高的。

130分以上的學生，特別是這個第20題，這個題其實是以數列為背景的一個組合性的問題，這個題是一道非常具有北京的題目，那么全國其他省市的高考試題，是沒有辦法與這道題相比擬的。

這個考察同學的能力要求是較高的，因為它跟我們常學的知識聯系起來，并不像前面那些更舒服一些，當然用到我們前面知識是一定的，這是需要你臨場的分析問題解決問題的能力要達到，另外你的分析概括能力，總結能力，最后你的表述能力都要達到高度，才能完成第20題。