世界教育第一的芬蘭 是這樣培養孩子的(四)

第十一步：練技能

這一步非常重要，我們在之前把所有的技能都已經練好了，也確定好了，孩子也知道應該怎么做了之后。我們要創造一切機會，讓孩子有機會來使用這個技能。在大部分情況下技能的練很容易，比如吃飯的技能，因為每天都要吃飯，每頓飯都可以練，比如睡覺，這個也可以。還有一些技巧需要花心思，比如一些技巧性的系鞋帶，那么最開始我們可能需要練比如用繩子來打結，然后逐漸過度到系鞋帶。反復的練正確的事情，會在大腦中建立正確行為的神經通路，那么這樣當遇到情況的時候，才能做出正確的反應。

第十二步：提醒技能

傳統做法，若孩子忘記做某個事，犯了以前犯過的老錯誤等，我們的提醒多以啰嗦、批評等方式呈現現在，我們則要把這些嘮叨、責備和埋怨都去掉，換成一個和孩子能夠達成一致的手勢或者動作。怎么做，由孩子來設計，并且告訴我們。

這個手勢非常有意思，他可能是“用食指放在嘴唇上”；或者有的時候做成交叉；有的時候可能是立立大拇指；有的時候是揮一揮拳頭等，這些手勢是孩子們都能想得到的。我們要相信孩子自己在這個過程中的創造力，而且一定要跟孩子確認“我這么做的時候，你就能想起來這個技能了對嗎？”也是用剛才的方式和孩子來練，“假設你現在忘了我做了這個手勢你要做什么呢？”

第十三步：慶祝成功

第八步的時候，我們已經完成了慶祝的策劃。這一步，我們要來執行了。在執行過程中，我們的目的是什么呢？證明孩子是有學習的能力的，他會因為這個慶祝，為自己感到自豪，同時我們希望，在這個慶祝的過程中，能夠讓孩子學習“感謝”。

比如，我們會舉行一個聚會，在聚會的過程中會邀請支持他的人、幫助他的人，一起來參加這個聚會。如果是一個班級，或者是一個幼兒園，大家一起來學習一些技能的話，那么這一個班級的所有人都會參加，每一個人都會感謝其他人對自己的幫助。在兒童技能教養法中，擁有一顆感恩的心是非常重要的，它是一個重要的社交技能。在我們生活的社會中，我們隨時隨地都會和周圍的人發生任何關系，對于那些幫助我們的人，我們去感謝他，我們周圍的環境和這些關系會越來越美好。

　第十四步：把技能教給別人

美國的一個科技實驗室做過一個試驗，在這個實驗過程中，有很多不同學習方法的學習內容留存率的一個證明：教授他人是一種主動的學習方式，并且教受他人的學習留存率能夠達到百分之九十五。所以，孩子們可以用這種最好的學習方式，既能把這個技能牢牢的留在自己身上，又能由此讓別人都學會這個技能，可以創造更好的環境。

第十五步：著手下一個技能

很多孩子在學習完一個技能之后，會主動的來問家長“我們要學習下一個技能了，我們該學點什么？”孩子的主動性，就是在這個環節中間產生的，一個良性循環就開始了。