世界教育第一的芬蘭 是這樣培養孩子的(三)

　第七步：建立信心

信心關乎最后技能演練能走多遠，走得有多好。尤其當孩子在學習中遇到了困難的時候，大人的鼓勵是非常重要的。

有的時候父母會這樣跟孩子來講“這個技能沒這么難；或者別人都會了，你肯定也能學會；”或者有的時候就會去激將孩子說“怎么這么簡單的事情你都學不會呢？”這樣的話，更容易讓孩子產生消極的心理。因為在說這些話的時候，成人也是用消極的心情來對待孩子的，這些會讓孩子失去信心。有一個非常簡單、有效的方法，就是家長和支持者，來告訴孩子“為什么我們相信你能學會這個技能”。比如，我們說“我相信你能學會這個技能，雖然這個技能不是很容易學會的，但是我相信你可以，你上次學騎車就非常快啊！”

我們非常容易找到孩子能夠完成的事情，用這些事情，幫助他建立信心，雖然技能不容易，但是我們可以學。我們只要學，我們一定能學會。

　第八步：策劃慶祝的方式

進入技能演練中期，我們可以開始跟孩子討論如何慶祝了。這對孩子是巨大的促進和鼓勵。當孩子在堅持過程中出現動搖，或者覺得堅持的時間長了有抵觸情緒，那么這種慶祝就更顯得重要。這個慶祝活動可以是一個party。可以是個很大規模的聚會，或者是非常簡單的，家中幾口人的一個小的party。至于如何來慶祝？形式是什么樣的？在慶祝會上做什么？可以由孩子來決定，做主導，我們則陪孩子一起完成整個策劃過程。提早策劃非常重要，但是一定要等到孩子證明自己，真正學會了這個技能之后，才會在約定時間，兌現承諾去為孩子慶祝。

第九步：為技能下個定義

定義這個技能，也就是要找到技能的具體步驟，怎么做。這一步在孩子熟悉技能之后，可以幫孩子們更加了解自己所作所為的重要一步。

比如，我們可能希望孩子“不要跑”，然而我們就設計出了“慢慢走”的這個技能。那么，在什么情況下慢慢走？什么樣的狀態才要慢慢走？或者說，我跟孩子學習一個“好好吃飯”的技能，那么這個技能具體做什么，應該怎么做呢？比如每頓飯，把碗里的飯吃光，或者孩子自己把碗里的飯吃光等等，這些具體的步驟，我們需要和孩子去商議。

一旦和孩子達成了這個步驟，我們可以跟孩子說“你已經非常清楚的知道，技能怎么做了？現在演示來給我看看吧！”

比如，我們討論了一個睡覺前要做什么的技能，那么我們現在可以練習一下，把窗簾拉上，假裝現在就是晚上要睡覺了，我們要干什么呢？可以先去洗臉、刷牙、假裝脫衣服、假裝講故事。現在我們把之前討論的步驟都做完了，我們躺下來假裝閉上眼睛睡覺啦。這一步父母完全可以通過角色扮演游戲的方式帶孩子輕松去做。這是整個技能的第九步。

　第十步：廣而告之

讓大家都知道了我現在在學習什么技能，因為這樣大家都可以幫助我。比如一個愛打人的孩子，如果他學習了一個技能是“和小朋友打招呼的時候用握手的方式”，他可以跟周圍所有的小朋友說“我現在學習了一個技能，跟別人打招呼的時候要握手”，讓別人都知道，他已經改掉了攻擊的行為，并且愿意配合他、支持他和鼓勵他。別人都會幫助他一起來學習這個技能。有一些技能是不愿意別人都知道的，比如一些大孩子在學習技能的時候，或者一些涉及孩子隱私的技能，比如拉臭臭、尿褲子等，這些技能不愿意告訴別人，是可以的，這一步是可以省略的，我們要尊重孩子的選擇。