小學(xué)課題研究制度(四)

七、研究方法：

行動(dòng)研究、座談研討、專題講座、自修反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

八、研究步驟

、組織學(xué)習(xí)階段（月~月）：前期資料準(zhǔn)備及相關(guān)理論研究階段，構(gòu)建組織體系，組織課題組成員和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使教師們?cè)诶碚撋嫌谐醪降恼J(rèn)識(shí)，統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立課題意識(shí)，形成研究計(jì)劃，確定落實(shí)實(shí)驗(yàn)研究人員。

、研究實(shí)施階段（月~月）：按子課題分工，明確職責(zé)和實(shí)驗(yàn)要求，全面付諸實(shí)踐，及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整，經(jīng)常總結(jié)，形成隨時(shí)記錄，個(gè)案分析和階段報(bào)告。

、自我評(píng)估階段（月~月）：綜合整理，總結(jié)成敗，調(diào)整改進(jìn)，反饋校正，使每個(gè)教師專業(yè)化發(fā)展思路更清、方向更明，升華境界，掌握研究方法。。

、成果階段（月~月）：依據(jù)課題研究實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得失，推理歸結(jié)，為最終課題的成果形成做好全面準(zhǔn)備

九、實(shí)施意見(jiàn)與考核辦法

a)廣泛宣傳，全員參與；

b)教師參加研究的度記錄，是教師度考核、晉級(jí)、晉升職務(wù)的必備依據(jù)。

c)對(duì)于在研究中做出突出貢獻(xiàn)的集體或個(gè)人，學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)，作為教師資格評(píng)定、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的一個(gè)依據(jù)。

d)本課題順利結(jié)題，獎(jiǎng)勵(lì)課題組所有成員。