教師專業發展管理制度(五)

二、重視并開展“學科教育”的實踐與研究，準確把握、深入挖掘教材本身的教育點，并將教育點還原到教學全過程，不斷提高學科特長生的比例。

三、用良好的師德品質形象潛移默化地影響和教育學生，教師要求學生做到的自己首先帶頭做到，時刻成為學生的表率和朋友。

四、班主任、副班主任要開展好少先隊各項工作，要做好班級日常管理工作，小干部培訓工作，指導、組織召開班隊德育活動課，做好班主任工作手冊記錄，少先隊小家務，定期更換板報、專欄等常規工作，每學期有工作經驗總結或教育論文。

五、科任教師與班主任密切配合，同做好每一位學生的心理疏導工作及學困生的轉化工作，形成良好的教育合力。

六、教師要重視在活動中育人。每學期堅持開展科技、美育、體育、衛生等活動，班主任上好晨課，班、隊德育活動課，組織好學生聽廣播、值周及校內外各項教育活動，時間做到專時專用。

七、科任教師每學期有計劃、高質量地開展形式新穎、內容豐富的興趣小組活動，做到：有成績，有精品，有記錄，有總結。

八、注重研究家校合作的方式、途徑與措施，善于總結家校合作經驗，每學期有一篇心理研究案例或經驗文章。

校級優秀班主任評選制度

一、評選條件：

、熱愛班主任工作，關心、了解學生，深受學生的喜愛，領導、教師、激滿意度高。

、按照自身需求，努力～主任理論，不斷更新班主任工作觀念和方法，注重德育科研課題研究，做好學生心理輔導工作并有一定成效。

、有良好的班集體建設過程，形成和諧、穩定、積極向上的良好班風，具有較強的集體凝聚力，學生責任感、榮譽感、是非觀念強，有班主任工作經驗并在學校進行經驗交流或推廣。

、善于挖掘、整合校內外教育資源，經常與激溝通、聯系，得到激的支持、配合、理解，有較好的“家校協同育子（女）”經驗。

、所帶班級在學校開展的各項活動中表現突出，經常受到表彰和獎勵，校內外影響好。

二、評選流程：

、每學末，由個人自薦并展示成績，各組推薦學校優秀班主任名單交學校，并上傳學校網絡閱讀總結。

、在班主任工作總結和展示的基礎上，學校教職工評議后，由學校德育小組和校務會討論通過。

、校級優秀班主任設為一等獎、二等獎。

三、優秀班主任獎勵

、市、區級優秀班主任獎勵元

、校級優秀班主任獎勵：一等獎元

二等獎元

新班主任培訓制度

、參加工作-的班主任參與學校培訓。

（）理論培訓，以自學先進理念和優秀班主任事跡為主，注重自我反思。

（）互動培訓，每學期-次與同行專家或名師互動研究。

（）交流培訓，每學期召開一次案例分析或班級管理交流會。

、培訓目標。

一入格，勝任。

二創新，發展。

三形成。

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