教師專業發展管理制度(三)

二、基本功扎實。講究語言藝術，微笑走進課堂，板書設計科學，書寫美觀工整。能熟練并創造性使用教具，恰當運用現代信息技術，準確進行質量監控，正確評價自己評價他人。

三、合理分配教學時間，按時上下課，不拖堂，不侵占學生休息時間，當堂完成教學任務，當堂輔導學困生、當堂反饋。讀書時間/、數學練時間/，教師占時不超過%。

四、嚴格按課表上課，課前做好準備工作，課上不隨便離開教室。不隨便調課，特殊情況需要調課，需經教導處同意。

五、教師不得隨便停學生課，不諷刺、挖苦學生，用積極的態度對待學生出現的問題，嚴禁體罰變相體罰。

六、教師要及時進行教學反思，按要求撰寫反思筆記。

作 業

一、做到“七留～留”。

七留：留預作業。留適時適量作業。留開發智力。啟發思維作業。留養成性作業。留層次性作業。

留操作性作業。留作業。

適時適量指語文、數學、英語書面作業一、二級不超過分鐘；三、四級不超過分鐘； 五、六級不超過分鐘。

～留：不留重復性作業。不留千篇一律作業。不留懲罰性作業。不留節假日作業。不留超量作業。

二、認真及時批改作業，不隔天，不錯批漏批。對作業中出現的問題及時處理，及時改正，及時復批。數學、語文每題一批，其他學科一課一批。

三、作文有總批、眉批、詳批、面批，每篇作文全班/詳批，/面批，講評修改要及時。高級培養訓練學生適時參與作文評改。

四、從學習態度和學習成績兩方面對學生進行評價，分別給出兩方面成績。杜絕學生或學生激批改作業的現象。

輔 導

一、輔導對象包括對學困生的幫助和對優秀生的指導。

二、輔導方式包括有針對性、同性問題的集體輔導和針對學困生的個別輔導，提倡輔導在課堂，有計劃地對個別學困生進行課下輔導。

三、輔導重點放在對學習目的、意志品質、學習方法的輔導，以及知識的查缺補漏。

考 核

一、任課教師必須嚴格認真對待每門學科每項考試考核。做到目標明確，及時發現問題，調整改進課堂教學。要加強能力考核方法的研究，

二、教師監考由學校統一安排，考試要嚴格紀律，不允許學生作弊。老師不可指點、暗示，以免造成不良影響。

三、閱卷采用“流水作業”集體閱卷，要實事求是，按照統一的評定標準進行最終評價。判定后的成績教師個人不得隨意更改，確認錯誤的地方要同原閱卷老師及教研組長協商，達成一致意見后再行更正。試卷與記分冊成績要一致，記分冊要按要求認真填寫。

四、注意保護學生試卷的整潔，教師不在學生試卷上亂寫亂抹。

五、語文、數學期末成績考核優、良、合格、待合格四個等級。其它各科合格、待合格兩個等級。期末和單元考試統計三率：合格率、優秀率、提高率。

合格率：--級 %為達標。

優秀率：、級　　 %為達標。

、級　　 %為達標。

、級　　 %為達標。

單項比賽：口算、字詞、朗讀、背誦、口述應用題等。

六、教師要尊重學生，保護學生的隱私。不公開公布學生的考試成績（包括時的練分數），不允許以任何形式給學生按分數排隊。，