教育部部長陳寶生：為教師辦實事 幫家長解難題(二)

陳寶生將這份文件的“好”概括為三點：第一，這是十九大之后中央下發的第一份教育事業發展的文件，是一個開啟加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的文件，是開啟新征程的文件。第二，這個文件系統回答了教師隊伍建設面臨的重大理論和實踐問題，是一份開創的文件。第三，這個文件對教師隊伍建設改革發展面臨的重大問題作出了系統部署。教師的地位、歸屬感、榮譽感等在這里面都可以找到相應的政策措施，是一個開創新模式的文件。

說到這里，陳寶生做了一個“一”的手勢，大聲說：“對于這樣一份文件，教育部一定要把它學習、貫徹好，使它成為教師隊伍建設改革的綱領性文件。”

貫徹落實好文件，就是要辦“六件事”，即：一“提”、二“改”、三“育”、四“用”、五“保”、六“尊”。

一“提”，提高地位，提高待遇。提高地位要做到三個明確：首先是要明確教師在中的地位，在民族復興的偉業中是一支不可小視、無可替代的重要力量。第二要明確教師的職責，他們承擔的是國家使命，是教育公共服務的職責，這是一個光榮的使命。第三就是要明確公辦中小學教師國家公職人員的法律地位，這是第一次作出了這個安排，是一個重要的制度安排、制度創新。

提高待遇，就是要完善教師待遇保障機制，健全教師工資長效聯動機制，要確保中小學教師的工資不低于或高于當地公務員的平均工資水平。要提高鄉村教師的待遇，還要落實集中連片貧困地區教師的補貼政策。另外，就是要加強督導，確保這些政策真正落實到教師的心里面，讓他們的臉上能充滿笑容。

二“改”，就是要改革教師編制配備制度，要按照合理科學的師生比配備教師隊伍，改革教師準入和離職制度，提高教師入職的學歷等等。要實行教師振興行動計劃，改革教師管理制度。

三“育”，就是振興師范教育，培育未來的教師，培訓現有的教師，提高他們的素質，培養適應現代化建設、能擔當民族復興大任的教師隊伍。

四“用”，提高教師地位、待遇，最好的是使用他們，給他們壓擔子、指路子、出點子、給位子、發票子，讓他們能有實現自身價值的機會，要對他們未來的職業發展作出安排，拓寬他們的渠道。比如，要提高中小學教師高級職稱所占的比例，中職學校設正高級職稱。

五“保”，就是保障、保護。就是提供經費保障，過去經費更多是用于硬件改善，今后要更多用于人的全面發展，用于教師隊伍建設。還有就是依法保護教師的合法權益，為貧困地區教師建好周轉房，讓他們工作學習有一個好的條件。

六“尊”，全社會都提倡尊師重教。

說到這里，陳寶生提高了聲調，用手比畫著說，“師道神圣，不可違反。”“一個人、一個家庭、一個社會、一個國家、一個民族，違反了師道，遲早是要受到懲罰的。全社會要創造教師從業的寬松環境，教師也要自律，自警自省自愛，做一名真正合格的人民教師。”

詳細地回答完兩個問題之后，15分鐘的發言時間已到。在與記者們點頭告別之后，陳寶生微笑著走出人民大會堂。