2019年北京新高考考試科目及總分設(shè)置(四)

歷 史

歷史學(xué)科《考試說(shuō)明》的I“試卷結(jié)構(gòu)”和II“考試內(nèi)容及要求”部分保持不變，修訂主要體現(xiàn)在III“參考樣題”部分，在保持原有題型、數(shù)量和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，做出部分調(diào)整。樣題調(diào)整如下：

上述新樣題和保留的樣題組成2018年的“參考樣題”，做到點(diǎn)面結(jié)合，既有較廣的覆蓋面，又有縱深的對(duì)各層級(jí)能力與基本素養(yǎng)的考查。參考樣題作為一個(gè)整體具有以下特點(diǎn)：

1.注重基礎(chǔ)

以多樣的素材反映歷史發(fā)展的重大事件、主要內(nèi)容和現(xiàn)象，重在考查學(xué)科基本素養(yǎng)與學(xué)科思維水平。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本素養(yǎng)與方法

注重考查考生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。鑒于題型功能，選擇題更側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力；非選擇題則保持視野開(kāi)闊、跨度大、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)能力考查的綜合性，考查考生解讀圖文資料，分析具體問(wèn)題尋找路徑解決問(wèn)題的高階能力，以及在較廣闊的歷史時(shí)空框架內(nèi)對(duì)歷史發(fā)展與演變進(jìn)行歷史闡釋的學(xué)科素養(yǎng)。

3.鼓勵(lì)獨(dú)立思考與創(chuàng)新

注重試題的開(kāi)放性和選擇性，鼓勵(lì)考生的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力，呵護(hù)考生個(gè)性的養(yǎng)育與表達(dá)。無(wú)論是學(xué)科內(nèi)綜合題還是學(xué)科間綜合題，都有較高分值的開(kāi)放性設(shè)問(wèn)，給考生足夠的空間進(jìn)行歷史闡釋，展示高階的歷史學(xué)科素養(yǎng)。考生需要自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的路徑。開(kāi)放設(shè)問(wèn)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，重在考查考生闡釋論證的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，以及對(duì)歷史的獨(dú)到見(jiàn)解。

4.貼近實(shí)際

貼近教學(xué)實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)與社會(huì)，考查方式與角度新穎靈活。首先，從考生認(rèn)知特點(diǎn)與興趣出發(fā)，注意素材的平易近人。再者，設(shè)置多樣的新情境，或者以小見(jiàn)大，從中觀和微觀層次切入歷史；或者從考生身邊的生活和社會(huì)文化現(xiàn)象入手等，以生動(dòng)鮮活的素材為背景，讓抽象的概念、規(guī)律等宏大敘事具體到人和事的層面，不僅便于考查考生的應(yīng)用能力，還有助于培養(yǎng)考生的歷史意識(shí)，加深對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的理解。

5.培養(yǎng)人文情懷

注重考試的教育功能，培養(yǎng)考生的人文情懷、民族自豪感與歷史使命感，并形成開(kāi)放的世界意識(shí)。所選樣題既注重中國(guó)傳統(tǒng)文化，又涉及人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，把中國(guó)史與世界史置于人類(lèi)文明演進(jìn)的框架中加以反思與考查，一則追根溯源，有助于考生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)而繼承并弘揚(yáng)之；再則立足本國(guó)開(kāi)拓視野，在比較中認(rèn)知世界各國(guó)各地區(qū)文明發(fā)展歷程，進(jìn)而理解不同的文明和族群，此乃人類(lèi)相互理解、和諧共處的前提與關(guān)鍵。