盤錦職業技術學院在河南錄取分數線是多少？2025最低位次排名

今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于盤錦職業技術學院在河南錄取分數線的問題，包含盤錦職業技術學院在河南錄取位次以及招生人數的數據，本文徐老師將盤錦職業技術學院在河南五年的錄取數據做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、盤錦職業技術學院在河南錄取分數線是多少

盤錦職業技術學院在河南的歷年錄取分數從低到高的區間為160分至160分，錄取位次在429091 至330783排名區間,河南的考生如果在這個分數段內或者位次區間，可以考慮報考盤錦職業技術學院。

1、盤錦職業技術學院在河南2022年理科最低錄取分數線是-分，最低錄取排名位次在-名;

2、盤錦職業技術學院在河南2021年理科最低錄取分數線是372分，最低錄取排名位次在335103名;

3、盤錦職業技術學院在河南2020年理科最低錄取分數線是249分，最低錄取排名位次在429091名;

4、盤錦職業技術學院在河南2019年理科最低錄取分數線是296分，最低錄取排名位次在367698名;

5、盤錦職業技術學院在河南2018年理科最低錄取分數線是315分，最低錄取排名位次在330783名;

二、盤錦職業技術學院在河南2022-2018年的最低錄取分數線完整數據表

1、盤錦職業技術學院在河南2022年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2022	河南	理科	-	-	100	專科
2022	河南	文科	-	-	10	專科

2、盤錦職業技術學院在河南2021年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2021	河南	理科	372	335103	40	專科

3、盤錦職業技術學院在河南2020年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2020	河南	理科	249	429091	95	專科
2020	河南	文科	160	351199	10	專科

4、盤錦職業技術學院在河南2019年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2019	河南	理科	296	367698	68	專科
2019	河南	文科	-	-	17	專科

5、盤錦職業技術學院在河南2018年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2018	河南	理科	315	330783	43	專科
2018	河南	文科	-	-	2	專科

盤錦職業技術學院的定制旅行管理與服務專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

盤錦職業技術學院在山東預估錄取分數線2024年多少分

盤錦職業技術學院在吉林錄取分數線是多少？2024最低位次排名

盤錦職業技術學院的護理專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

盤錦職業技術學院在吉林預估錄取分數線2024年多少分

盤錦職業技術學院在新疆錄取分數線是多少？2024最低位次排名

盤錦職業技術學院在云南預估錄取分數線2024年多少分

三亞中瑞酒店管理職業學院和盤錦職業技術學院哪個好 2024分數線排名對比

盤錦職業技術學院在貴州錄取分數線是多少？2024最低位次排名

北京北大方正軟件職業技術學院和盤錦職業技術學院哪個好 2024分數線排名對比

長春職業技術學院和盤錦職業技術學院哪個好 2024分數線排名對比

盤錦職業技術學院在甘肅錄取分數線是多少？2024最低位次排名

三、盤錦職業技術學院學校師資介紹和最新簡介

"盤錦職業技術學院是1998年經國家教育部批準成立的遼寧省第一所以“職業技術學院”命名的綜合性公辦高等職業院校。其前身為原遼寧省電大盤錦分校、盤錦師范學校和省政府批準籌建的盤錦師專。第一任院長由全國知名教育家魏書生擔任。2000年，盤錦市財貿職工中等專業學校和盤錦市衛生學校并入盤錦職業技術學院。2013年8月學校搬遷到遼東灣新校區，由此踏上了快速發展的新航程。校現占地面積29萬方米，建筑面積16萬方米，館藏圖書61.2萬冊，是一所擁有全日制在校生9300余人，成人教育學生2200余人的現代高等職業院校。學校現有九個二級學院，開設26個全日制高職專科專業，涵蓋了理工、醫護、經濟、教育等專業。學校是遼寧省職業教育改革發展示范校、遼寧省智慧教育示范校、遼寧省高水專業群建設單位、遼寧省現代學徒制試點單位、教育部1+X證書試點院校、遼寧省職業院校教師素質提升培訓基地，2021年11月學校依托石油化工、能源裝備智能制造、財經商貿管理、護理與康養四個專業群成功獲批遼寧省高職教育興遼卓越院校立項單位，開啟了學校高質量發展的新篇章。學校深化“以能力為本位”的項目化課程改革，實施“成果導向”。