【核心提示】李克強(qiáng)主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，中小學(xué)教師職稱制度改革全面推開。

　　“晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩，囊中羞澀見人慚愧，青春年華如此狼狽�！边@是4年前一位教師在接受某中央媒體采訪時(shí)說的話。8月26日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，決定全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，為一線教師最鬧心的職稱帶來5大改革紅利。

　　福利1：打通職業(yè)發(fā)展通道，小學(xué)教師也能當(dāng)教授

　　教師說：教師晉升難，每年到了評(píng)職稱的時(shí)候，許多地方都是一場(chǎng)大戰(zhàn)：老年教師掉淚、中年教師哽咽、年輕教師無話可說。職稱評(píng)定幾乎都是在爭(zhēng)吵中、大鬧中、上告中落下帷幕，給我們留下了難言的心痛。更郁悶的是，許多地方的中小學(xué)教師最高職稱是副高級(jí)，評(píng)起職稱來級(jí)別低人一等。

　　政策：國(guó)家規(guī)劃綱要指出：“建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)(職稱)系列，在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)(職稱)”，隨后，在山東省濰坊市、吉林省松原市、陜西省寶雞市進(jìn)行試點(diǎn)。2011年8月31日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定，擴(kuò)大中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)。而今，終于要在全國(guó)推進(jìn)職稱制度改革，將原來獨(dú)立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列，統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列，打通教師職業(yè)發(fā)展通道，小學(xué)教師也能評(píng)教授級(jí)。

　　福利2：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更公，向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜

　　教師說：我們都知道：指標(biāo)評(píng)比自有一套規(guī)則，城市學(xué)校高于農(nóng)村學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)校高于一般學(xué)校，中心學(xué)校高于村小學(xué)校。資質(zhì)相同的教師能否評(píng)上高一級(jí)職稱，很大程度上取決于身在何處。這樣的職稱指標(biāo)規(guī)則，讓農(nóng)村教師怎么辦?

　　政策：最剛剛頒布的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》提出8方面舉措，其中“職稱(職務(wù))評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜”是亮點(diǎn)之一。該舉措要求各地結(jié)合實(shí)際研究完善針對(duì)鄉(xiāng)村教師的職稱(職務(wù))評(píng)聘條件和程序辦法，健全向鄉(xiāng)村教師傾斜政策;增加鄉(xiāng)村學(xué)校中高級(jí)崗位數(shù)量，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例總體衡。此次會(huì)議再次明確提出，修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。這無疑是對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的一項(xiàng)重大福利。

　　福利3：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更多元，論文不是硬杠杠

　　教師說：以前，辛辛苦苦教了一輩子書，結(jié)果到了評(píng)職稱時(shí)，還要四處求爺爺告奶奶，甚至花錢發(fā)表論文。這樣折騰下來，人都瘦了一圈，看著那些通過各種渠道弄回來的論文、成果，覺得挺沒意思的。光站講臺(tái)，沒有形成科研成果，再優(yōu)秀再努力也是白瞎?寫論文難，難于上青天!

　　政策：教育部在2009年出臺(tái)了《中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步指出職稱制度改革需要完善的幾個(gè)方面，其中重點(diǎn)指出要“完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。而此次會(huì)議明確提出，修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實(shí)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷，改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷傾向。

　　福利4：評(píng)審過程更公，教學(xué)更能出成果

　　教師說：評(píng)職稱誰說了算，當(dāng)然是上級(jí)行政部門。不管是名額分配還是評(píng)聘過程，都是他們把控。普通教師想評(píng)職稱，就得搞好與校長(zhǎng)的關(guān)系，甚至?xí)�有一些暗箱操作�?/p>

　　政策：建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，并公示結(jié)果，接受監(jiān)督。同行評(píng)價(jià)淡化行政部門的作用，一線教師最受益。

　　福利5：評(píng)審聘用相結(jié)合，人盡其才才盡其用

　　教師說：以前評(píng)聘分開，我們只要符合評(píng)審條件，就能夠參與評(píng)審，但評(píng)上了也不代表就能享受相應(yīng)的待遇，有了職位空缺才能拿職稱工資、享受待遇。評(píng)聘分開的情況下，對(duì)有資格而無崗位的教師，考核相當(dāng)困難。是按照擁有的“職稱”進(jìn)行考核，還是按照實(shí)際擔(dān)任的崗位職責(zé)進(jìn)行考核，很難分清。

　　政策：堅(jiān)持職稱評(píng)審與崗位聘用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。