為教育營造一個安安靜靜的環(huán)境(二)

為學(xué)校、學(xué)生松綁，回歸教育本質(zhì)

“開展必要的競賽表彰活動，是促進(jìn)工作、鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的有效措施和手段。但這些年一些競賽表彰活動，卻因過多過濫或‘變了味’而逐漸演變成‘銀樣镴槍頭’——中看不中用，正如一位基層中學(xué)老教師所言‘獎狀掛了一屋子，工作還是老樣子’。同時，類似活動也使許多基層中小學(xué)校不堪重負(fù)，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常教育教學(xué)秩序和學(xué)生正常學(xué)習(xí)。”江蘇省南通市教育局基礎(chǔ)教育處副處長陸海峰說。

“《公告》的出臺，使競賽掛牌命名表彰統(tǒng)一歸于教育行政部門管理之下，使那些‘山寨社團(tuán)’‘離岸社團(tuán)’不再有市場，學(xué)校也就擺脫了過多過濫的各種競賽掛牌命名表彰的負(fù)擔(dān)，推動了良好的學(xué)校教育教學(xué)秩序發(fā)展。”北京市第十八中學(xué)校長管杰說。

“育人貴在靜心，寧靜方能致遠(yuǎn)。教育是一項長期的事業(yè)，來不得表面文章，最忌急功近利，必須營造一個安安靜靜的教育環(huán)境。”在人大附中校長翟小寧看來，《公告》的頒布規(guī)范了教育環(huán)境，平息了一些地方存在著的浮躁之氣，有利于學(xué)校教育水平的提升，讓學(xué)校能潛心辦學(xué)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。“教育工作者應(yīng)該把主要精力放在教書育人上，放在課堂教學(xué)上，潛心研究教育規(guī)律，不斷提升教師的教育內(nèi)涵，‘不馳于空想，不騖于虛聲’，不被各種虛名所累，以優(yōu)異的教育成果和育人成效回答好‘培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’這個重大問題。”

管杰認(rèn)為，《公告》也將使學(xué)生回歸健康正常的教育生活，使許多學(xué)生從各種競賽中解脫出來，不再被揠苗助長，使基礎(chǔ)教育順應(yīng)學(xué)生的本性，促成其內(nèi)在的覺醒和人性的完善。

“推進(jìn)各類競賽表彰活動徹底‘瘦身’，校長可以把時間精力真正投入到學(xué)校教育教學(xué)管理上，真正實(shí)現(xiàn)依法治校、依法治教；教師可以把更多的精力投放到學(xué)科教學(xué)研究上來，不再為各類煩瑣的評比表彰活動所累；家長減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)生減輕了思想上和學(xué)習(xí)上的壓力，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長全面發(fā)展。”陸海峰說。

社會合力共筑良好的教育生態(tài)

“《公告》全文不足1500字，總共只有6條內(nèi)容，可以說每一條都不是空話，每一條都是實(shí)實(shí)在在的行動要求。”在劉希婭看來，《公告》具有很強(qiáng)的操作性。

“對競賽掛牌命名表彰活動的治理，就如同治理文山會海一樣，關(guān)鍵在于教育部門的決心、態(tài)度和行動。”江蘇省泰州市政協(xié)副主席、市教育局局長奚愛國認(rèn)為，要對照國家、省級教育部門核準(zhǔn)項目，每年審核各項競賽表彰評比活動，堅決去除運(yùn)動式、應(yīng)景式、跟風(fēng)式等命名和掛牌，每年初公示學(xué)科類競賽、表彰評比項目，把學(xué)校從申請表里、材料堆里、文件盒里解放出來，把校長從迎來送往中解脫出來。

他同時強(qiáng)調(diào)，應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)治校，嚴(yán)規(guī)范嚴(yán)管理。“學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和管理是推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。要按標(biāo)準(zhǔn)要求，全面規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校招生行為，民辦學(xué)校與公辦學(xué)校招生同步，同時無論公辦還是民辦學(xué)校招生，堅決不得與奧數(shù)等學(xué)科類競賽獲獎證書、選拔性考試成績掛鉤。”

杭州市下城區(qū)教育局黨委書記、局長黃偉認(rèn)為，實(shí)實(shí)在在讓《公告》落地生根需多管齊下。“一要嚴(yán)把關(guān)，強(qiáng)調(diào)評比表彰的組織開展必須有法可依，有據(jù)可循；二要有擔(dān)當(dāng)，規(guī)范責(zé)任田內(nèi)的制度與政策設(shè)計，對于掛牌命名表彰項目設(shè)置要科學(xué)精準(zhǔn)，評選范圍和規(guī)模恰切適當(dāng)，評選條件和程序嚴(yán)格公正，既要重規(guī)矩，更要守底線；三要有效引導(dǎo)，引導(dǎo)家長逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)學(xué)校和教師的教育定力，形成共同抵制‘編外’競賽表彰的合力；四要注重監(jiān)督，將競賽掛牌命名表彰等納入義務(wù)教育均衡發(fā)展評估體系和辦學(xué)水平督導(dǎo)評估體系，實(shí)現(xiàn)從他律到自律，從要求到自覺。”

“未經(jīng)審批的各類活動之所以會愈演愈烈，從根源上看是因為教育發(fā)展不均衡。校際之間存在的巨大差異，讓家長對孩子的成長環(huán)境充滿擔(dān)憂，也因此引發(fā)擇校熱。”上海市虹口區(qū)人大教科文衛(wèi)工委主任常生龍認(rèn)為，要徹底遏制這些違規(guī)活動，關(guān)鍵在于加大區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡建設(shè)力度，通過加大基礎(chǔ)教育投入、轉(zhuǎn)變教育資源配置方式、鼓勵學(xué)區(qū)化集團(tuán)化建設(shè)等多種途徑，促使學(xué)校之間相對均衡，縮小校際之間的辦學(xué)差距，從根本上消除擇校熱。