學校中長期發(fā)展規(guī)劃(四)

學校中長期發(fā)展規(guī)劃
（）建立健全并充分發(fā)揮少先隊組織的作用，積極有效地開展“讀書、大手拉小手、雛鷹行動、研究性學習、學雷鋒行動、社會實踐、春游”等豐富多彩的少先隊團支部教育活動，不斷陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生熱愛自然與祖國的，培養(yǎng)學習探究與體驗的熱情。
（）認真抓好學生的法治教育，不斷提高學生的法治意識，安全和防范意識。以《社會治安條例》、《未成人保護法》、《預(yù)防未成犯罪法》教育，交通安全教育、消防教育，游泳安全、預(yù)防高致性禽流感等教育、食品衛(wèi)生與心理健康教育為重點，根據(jù)季節(jié)特點，有重點地做好學生的法律法規(guī)教育，安全教育，確保學生的安全健康成長。
⑹加強激學校與社區(qū)德育工作站的建設(shè)，積極通過激學校與德育工作站各項活動，宣傳學校工作，積極取得激與社區(qū)對學校各項工作的支持與理解，創(chuàng)學校佳績。
.加強校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化學校的育人環(huán)境。在二到三內(nèi)，進一步完善學校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學儀器設(shè)備，完善教師辦公條件，完善辦學條件，配備“班班通”，建成“突顯特點、活潑健康、積極向上、激勵進取、展示自我”的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)優(yōu)良的育人環(huán)境。
（二）加強師資隊伍建設(shè)，確保課改和素質(zhì)教育的實施。
在加強教師政治工作的同時，進一步加強骨干教師隊伍建設(shè)。
.進一步改變教育觀念、樹立適合素質(zhì)教育的教育、教學理念，重建“課程觀、教學觀、學生觀”。建立“課程”是師生教與學的“體驗課程”，是被師生實在體驗到的、感受到的、領(lǐng)悟到的、思考到的課程，教學是課程的創(chuàng)生與開發(fā)過程，而不是課程的執(zhí)行者；轉(zhuǎn)變教師角色，認識教師是學生學習的促進者、是教育教學的研究者、是課程的建設(shè)和開發(fā)者，是社區(qū)的開放型教師；建立師生相互尊重、贊賞的師生關(guān)系；改變教師的教學方式，建立“關(guān)注全體、等交往、積極互動、同發(fā)展”的教學觀；構(gòu)建了“關(guān)注全體、師生等交往、師生與生生積極互動、同發(fā)展，注重三維（知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀）落實的課堂教學結(jié)構(gòu)，建立“關(guān)注每一個學生發(fā)展的學生觀”；關(guān)注轉(zhuǎn)變學生的學習方式，建立“自主、合作、探究、體驗”的學習方式。把握教育方向，教育；更新與掌握教育觀念，技能與方法，不斷提高教師駕馭課堂的能力、理論與業(yè)務(wù)水。
.加強名師工程建設(shè)，樹立學校師資品牌。加大骨干與學科帶頭人的培養(yǎng)步伐，通過傳、幫、帶，結(jié)對子，外派進修培訓，壓擔子，承擔課題、課改研究任務(wù)等形式，在三至五內(nèi)，培養(yǎng)一批縣具有較大影響的骨干教師、優(yōu)秀青教師和學科帶頭人。有步驟地選派骨干教師參加省級、市級培訓，促進骨干教師成長，發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，培養(yǎng)成為學科帶頭人。
.進一步提高教師的文化、學歷層次，加強對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。通過培訓，在五內(nèi)，實現(xiàn)本科學歷教師%以上，大專學歷%以上，應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力達%，進一步提高教師的整體素質(zhì)和現(xiàn)代教育技術(shù)的水 。
.加強教學與課題的研究，不斷完善教研與備課制度，不斷提高教師的教學研究能力。一是學校將進一步完善與健全課題研究、教學研究制度；二是通過開展區(qū)級協(xié)作課題、市、縣、校級的課題研究，不斷提高我校課題研究的水與能力；三是廣泛吸收青教師參加課改實驗，讓一批朝氣蓬勃銳意創(chuàng)新的青人脫穎而出，增強教師隊伍活力；四是多學科，多層面地開展教學研究活動，通過活動與研究，不斷培養(yǎng)教師的教科研能力，總結(jié)與撰寫能力，指導與教學能力，力爭各學科有不同級別的學科帶頭人。，