重慶教師漲工資最新消息,重慶鄉(xiāng)村教師支持計劃生活補助政策和標準

更新：2023-09-16 02:00:00 高考升學網(wǎng)

重慶市教師工資改革方案最新消息：

截止今日，關于重慶市教師工資改革方案的相關政策仍未出臺，我們可以回顧一下今年的相關教師工資改革政策：

近日,市政府出臺《關于加強農(nóng)村教師隊伍建設的意見》(以下簡稱《意見》),在增加農(nóng)村教師編制、加大培訓投入、改善教師住房條件等方面為農(nóng)村教師出臺一系列實打?qū)嵉摹案韶洝薄?/p>

據(jù)悉,這是我市直轄以來以市政府名義出臺的第一個專門針對農(nóng)村教師隊伍建設的文件,此前市政府常務會議曾3次研究教師隊伍建設工作。該《意見》的出臺將對我市農(nóng)村教師隊伍建設帶來哪些深遠影響?為改變農(nóng)村教育面貌提供了哪些強有力的保障?

完善頂層設計

編制配置農(nóng)村學校優(yōu)先

“隨著農(nóng)村學校硬件條件的逐步改善,農(nóng)村教師質(zhì)量成為提升農(nóng)村教育水平的瓶頸。”市教委相關負責人談道,此前我市執(zhí)行的“雙特計劃”、“三區(qū)支教”、“農(nóng)村全科教師培養(yǎng)”等項目都在農(nóng)村教師隊伍建設上花了很大功夫,收到好的效果。

此次《意見》的出臺,著重在于對農(nóng)村教師隊伍建設進行了全方位的頂層設計,把好的經(jīng)驗、做法以制度形式固化下來。

目前,我市農(nóng)村學校教師總量不足,且年齡結構不合理,教師資源特別是音、體、美教師緊缺。

據(jù)悉,《意見》首先著力解決農(nóng)村一線教師編制問題,推動農(nóng)村教師隊伍結構優(yōu)化。“今后,我市將統(tǒng)一城鄉(xiāng)學校教職工的編制標準,按照生師比與班師比相結合的方式,每學年動態(tài)調(diào)整各學校編制,優(yōu)先滿足農(nóng)村學校需要。”市教委相關負責人表示。

今后,城鄉(xiāng)教師交流將更加容易。我市將統(tǒng)籌區(qū)縣行政區(qū)域內(nèi)教師配置,建立縣管校用機制,教師身份不再屬于某一個學校。中小學校長教師輪崗制度將落實,到2017年,每學年交流輪崗人員達到本區(qū)縣符合交流條件人員的10%,每年派選一批城鎮(zhèn)教師到貧困區(qū)縣農(nóng)村學校支教。

“編制配備和崗位設置的優(yōu)化,最大的受益者是我市農(nóng)村學校,特別是貧困山區(qū)學校。”一位教育專家評價,今后我市農(nóng)村教師總量不足、年齡結構不合理、教師配置不均衡等問題將從制度層面得到逐步改善。

加大投入

改善農(nóng)村教師生活環(huán)境

“從2009年畢業(yè)后到龍駒中心小學任教至今,一直在外面租房住,有時一年需搬家?guī)状?居無定所的日子讓我很疲憊。如今即將有了周轉(zhuǎn)宿舍,我心里感到無比的溫暖。”萬州區(qū)龍駒中心小學教師羅老師激動地說。

今后,像羅老師這樣的年輕教師到農(nóng)村任教將會更加安心。據(jù)了解,我市計劃五年時間建設教師1.5萬套,實際已建成4162套,完成投資3.76億元。除了鼓勵各個區(qū)縣大力推進教師周轉(zhuǎn)房建設外,《意見》明確要求各個區(qū)縣設立不同檔次標準的鄉(xiāng)村教師崗位生活補助,定期組織農(nóng)村教師體檢,建設符合安全衛(wèi)生標準的學校食堂。

此外,《意見》專門將農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展情況作為校長考核的重要依據(jù),同時加快推進農(nóng)村教師全員培訓,5年內(nèi)對每名農(nóng)村教師培訓不少于360學時,其中區(qū)縣及以上層次的集中培訓不少于80學時。

據(jù)了解,農(nóng)村教師隊伍培訓經(jīng)費將加大投入。區(qū)縣財政按照不低于本地區(qū)教師工資總額(含基本工資和績效工資)的1.5%預算教師繼續(xù)教育經(jīng)常性經(jīng)費和學校年度公用經(jīng)費總額的5%用于教師培訓,僅此一項,全市就會增加教師繼續(xù)教育經(jīng)費1.3億元。

目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，教師工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。

獲將取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇.辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。為防止分配不公已日益從經(jīng)濟問題造成民生問題演變?yōu)閲乐厣鐣䥺栴}。因此通過教師工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。