、碩士、博士的晉升通道將逐步建立，定位清晰、科學合理的職業教育層次結構將會逐步形成。

五是地位更高。《決定》要求，引導全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術、尊重創新的觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，提高職業教育社會影響力和吸引。

在這五種新情形下，反思高職院校的過去、總結經驗、思考新時期的發展戰略并作出適當調整和選擇是很有必要的。對于一所高職院校來說，根據新的發展態勢和自身的條件，提前謀劃、早作準備、找準發展定位、科學布局是當下不可回避的一項緊要工作。

中山火炬職院作為一所立足國家級別高技術產業開發區的高職院校，如何把握現代高職教育的機遇，加快發展，需要有科學理性的分析和判斷，從而作出正確的發展戰略選擇。而科學理性的分析和判斷的前提是，必須進一步解放，深刻理解高職教育的科學內涵，樹立正確的職教理念，準確把握高職教育規律，而不能停留在過去的思維定式或一知半解的膚淺認識上。沒有這樣的基礎，不可能引領一所高職院校正確選擇其發展戰略；沒有這樣的基礎，不可能準確地找到自己的定位；沒有這樣的基礎，不可能驅動一所高職院校在正確的軌道上快速前進；沒有這樣的基礎，就可能或一葉障目，故步自封；或東施效顰，照搬照抄別人的模式。說到底，科學理性的分析和判斷就是，必須立足自身的實際，認清形勢，把握規律，以實事求是的態度，用辯證的方法，從四個維度來審視和厘清一所高職院校存在的價值，即為什么存在、憑什么存在、怎樣存在和怎樣更好地存在。

為什么存在

——培養技術技能人才的需要

人才培養是高校基本的職能。培養什么類型和什么層次的人才是普通高校與高職院校各自存在的差別依據。對于高職院校而言，正如指示，著力提高人才培養質量，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。《決定》也明確要求，高職院校要密切產學研合作，培養服務區域發展的技術技能人才。高職院校培養技術技能人才的總體定位十分明確。但是，根據當地產業發展的實際需求，各個具體的