小白兔和小灰兔教學設計

　小白兔和小灰兔教學設計

　　教學目標：

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的相同點和小白兔的做法。

　　3、通過學習小白兔的做法，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學過程：

　　一、導入：(干脆，簡練，只在最后讀一次)

　　1、出示(小白兔，小灰兔)圖片：我們今天的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰?

　　2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發生什么故事呢?今天我們就要來學習【26、小白兔和小灰兔】

　　3、板書課題：請伸出手指，跟著老師一起來寫一寫(“小”先中間后兩邊，“白”上面寬下面窄，“和”口字寫在中間，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。)

　　4、齊讀課題：

　　二、初讀

　　(一)出示自讀要求，生自由讀課文

　　我們讀書，每次都要有帶著不同的目的去讀，才能每讀一遍都有不同的收獲，你看這是高老師給你們帶來的一些自讀要求

　　1、借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、標出自然段。

　　3、想一想小白兔和小灰兔的表現有什么不一樣?

　　(二)讀詞語：詞語寶寶很調皮，他們從文章里跑出來了，你還認識他們嗎?

　　幫忙翻土澆水施肥(這幾個詞語都表示什么?)

　　餓了時候挑著(這幾個詞語讀音上有什么共同點?)

　　種上菜子干活一擔白菜(這幾個加點字都是多音字，你還知道他們別的讀音嗎?)

　　一行一行帶拼音出示：

　　1、自由讀

　　2、小老師帶讀

　　3、說發現：(見詞旁)

　　4、強化多音字：PPT顯示另一個音節：

　　A、組詞：你能給他們另外的一個音節組一組詞語嗎?(“擔”組不出，就直接出示)

　　B、讀詞語PPT顯示，并加大括號：高老師也組了一些詞語，我們一起把這三組粉紅色的詞再來讀一讀。

　　(三)句子：我把詞語寶寶送進句子里，你還能把他們讀好嘛?要注意，我們讀長句子的時候，要有停頓，這樣我們讀得有節奏，別人聽得也清楚。

　　①小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　②小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　③這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來了。

　　1、自己練習：請你自己先來練習練習，等會兒和別的小朋友來比比，誰讀得更好。

　　2、指明讀：

　　【評價】你的停頓真恰當，讀出感覺來了。

　　我覺得這個地方能停頓一下就更好了。

　　(三)出示課文，交流自然段：小朋友們真不錯，很快就和詞語寶寶們交上朋友了，那你的自然段找對了嘛?誰來說說看?(讀出每小節前面幾個字告訴我們)

　　(四)填空概全文詞語

　　小白兔和小灰兔的表現有什么不同呢?你能把紅色的這些詞語放到括號里來說一說嗎?

　　小白兔一車白菜小灰兔一包菜子

　　小灰兔收下了老山羊的()，小白兔收下了老山羊的()，白菜被(　　)吃完了，(　　)把自己種的白菜給了老山羊。

　　1、自由說：自己先說一說

　　2、指名說(叫兩個)：誰來說?

　　誰還想再來選一選、填一填?

　　3、齊讀：有不同意見嗎?那我們一起來填一填，讀一讀。(課件點擊填完整)

　　【過渡】：小朋友們真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出來了。

　　三、出示第一節：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

　　1、讀：誰來讀一讀第一小節?(讀的真準，真流利)

　　2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢?(拔菜，裝進筐里，運回家……)

　　引導：A、他們會幫老山羊這個忙，還會幫什么忙呢?

　　B、要收白菜先要把白菜從地里……

　　C、拔起了白菜，還得把白菜……不然讓它就留在菜地里嘛?會壞掉的

　　D、要運回家，還得先把拔好的白菜……(裝進……)

　　3、板書“幫忙”：小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子(板書：幫忙)

　　4、齊讀：(指明、齊讀)誰來夸一夸他們?

　　5、句式練習：我們班里也有很多同學也很愛幫忙，我們一起來夸一夸

　　A、老師______，______來幫忙。

　　B、______，我叫_____來幫忙。

　　C、_______________。

　　①、選一句說給同桌聽：這里有三個句子，請你選擇一句說給同桌聽，要是你三句都想說，那你都可以試試，開始吧。

　　②、指名說

　　【評價】你真是個懂事的孩子!

　　你真是老師的好幫手!

　　這么樂于助人的小朋友，同學們一定都很喜歡你!

　　四、出示第2、3節

　　1、出示老山羊的感謝(PPT2、3小節的第一句話)：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎?

　　2、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。

　　3、反饋：不一樣，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

　　4、師生表演合作讀文：(2人+2人)

　　①小灰兔多虧你幫我收白菜了，謝謝你，我送你一車白菜吧!

　　②小灰兔累了吧，看你滿頭大汗的。多謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧!

　　③反饋：你們說話的時候用上了“謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子，我心里可高興了了。

　　④小白兔，看你喘著粗氣的，一定累壞了吧!謝謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧!

　　⑤小白兔，過來歇歇吧，多虧你來幫忙了，不然我哪能那么早收完啊!我送你一車白菜吧!

　　反饋：你們用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。

　　5、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧!

　　五、出示第4、5節

　　(一)要菜子干嘛?

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀?(指名說：板書：自己種白菜)

　　2、自己種白菜可不是一件容易的事啊我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。

　　(二)種菜過程

　　1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫出來。

　　2、反饋：PPT劃出這幾件事(第一件把地翻松，第二件種下菜子，第三件澆水、施肥、拔草、捉蟲)(解釋施肥：施了肥料，白菜會長得更快更壯)

　　3、小白兔種菜的過程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”來完整地說一說嗎?

　　(三)體會“常常”

　　l一讀：

　　1、師省略“常常”，激矛盾：這些事情說說容易做做難，要堅持做更難。看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

　　過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好

　　2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣?【PPT變紅】(體現不出小白兔勞動的辛苦、用心)那請你讀出小白兔的辛苦(用心)(重讀“常常”、可以慢一點)

　　3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。

　　l二讀

　　1、換詞：常常還可以換成什么詞?(經常)【常常】

　　2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嘛?

　　3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀

　　l三讀

　　1、想象困難：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢?(蟲子太多了，一下子捉不完;說不定，還會被蟲子咬，可疼了;她在拔草的時候，草太多了，一不小心還會把白菜拔掉;她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了)

　　2、齊讀三：是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜，小白兔……

　　l四讀：引讀

　　1、當天剛蒙蒙亮，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就迎著朝霞，來到了菜地里：小白兔??

　　2、到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓，他也顧不上休息一下，仍然頂著大太陽，在??

　　3、當天都黑了，小動物們都回家休息的時候，小白兔還是披著月光在白菜地里??

　　過渡：1、哎呀，既然種菜這么辛苦，干脆就別種了吧!行嗎?

　　2、反正一車白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆別這么辛苦地種白菜了吧!好嗎?

　　(四)生連讀4、5小節：是啊，為了讓白菜獲得豐收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤勞，我們再來用朗讀感受一下小白兔種菜的過程吧!

　　(五)、談話：

　　1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就長大了，看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢?

　　2、了解了小白兔種白菜的過程，你想送一句什么樣的話給它?

　　(六)、過渡：當小白兔在忙著種白菜的時候，小灰兔又做了什么事情呢?我們下節課再學習

　　六、生字教學

　　1、觀察拉，把：這兩個字的結構、偏旁有什么特點(都是左右結構，提手旁)

　　2、你有什么辦法記住它們?(加一加，換一換)

　　3、師范寫

　　4、生寫字(描一個，寫一個)。

　　七、板書設計

　　26、小白兔和小灰兔

　　幫忙

　　收菜子收白菜

　　翻種

　　自己種

　　常常澆施拔捉