小學教學教研工作管理制度(四)

.深入持久地開展聽評課活動。采取示范課拉動，通過考核課、優質課、公開課、、優質課評選促進等辦法，將聽評課活動深入推進。通過聽課、評課活動的開展，及時發現和研究解決教學中的問題，加強研究，提高課堂效益。

.將聽、評課數量與質量納入個人考核檔案。業務檢查時也要定期檢查聽課記錄的記錄情況，作為業務檢查的一部分。

六、診斷檢測制度

（）要持之以恒地抓好課堂教學質量四級檢測，通過“堂堂清”、單元檢測、期中和期末檢測的開展，使教學不迷失目標，心中有數，調控教與學。

（）要堅持定期召開不同層次的教學質量分析會。教師要重點總結成功的經驗，分析出現失誤的原因，以及下階段教學工作的改進措施，按要求填寫質量分析量表。這既是強化教學過程管理的手段，又是教學過程動態管理的依據。

（）及時召開班級作業組會。要對學生進行個別談話，睜成績變化的原因，鼓勵發揚優點，克服缺點，改進學生方法，提高學習成績。（）繼續探索分層考評的路子。不僅要分層次講，分層次練，還要有分層次考試，使各個層次的學生通過考試都有收獲。

七、班作業組班教導會制度

.制定本組工作計劃，組織安排本學科的教研活動。提出本學科教學改革的內容和目標，開展各項教學改革，總結交流教學、教研等方面的經驗；負責審批各備課組的計劃和總結。

.領導本組教師落實學校教學工作計劃，完成上級布置的各項工作任務。主持本教研組會議，研究解決存在的教學問題，帶頭研究集體備課。及時向教導主任和級部主任匯報本學科的教學和教研情況。

.組織本組教師參加相互觀摩、聽課和評課等活動。

.抓好檢測的命題、閱卷和質量分析等工作，逐步建立本學科試題檔案。并收集、整理本學科的相關資料，逐步建立教學資料庫。

.班主任每月要召集一次班教導會。同一個教學班的教師進行一次班級集體備課，召開一次班教導會。交流學生學習、情況，檢查執行培優、輔中、轉差計劃的效果，進一步分析學生的、學習狀況，研究確定下一階段的輔導對象，制定班級管理對策。此項記錄納入班主任備課檢查。

八、教師學習培訓制度

.學校要負責教師的教育、管理、培訓工作。認真組織教師學習教育方針、教育教學理論、課程標準和教材，不斷提高自身的認識水平和業務能力。加強以校本培訓為主的教師培訓工作，通過以老帶新、拜師、結對子等形式，全力提高教師業務水平。

.研究教學常規。研究預習、備課、課堂教學、作業、測試反饋等，把集體備課和課堂教學作為研究的重點，每學期確定一個或幾個研究主題，圍繞主題，展開研究。

.研究本學科集體備課的要求、措施及程序；研究抓優生優培、學困生提高和開展分層次教學、學生學習的方法和措施。

.參與教學管理。參與對本學科教學計劃、集體備課、課堂教學、作業、測試輔導等制度的制定和教學業務檢查、評估和反饋、總結。參與本學科的教學質量的分析與評估。

.針對教學中存在的問題，開展聽課、評課活動。定時組織公開課、觀摩課、示范課、匯報課等活動，努力提高課堂教學效益。

.組織課外活動小組，有計劃地開展優生優培和學生學習方法輔導。

.組織學習先進單位的教育教學經驗，結合本校實際抓好落實。