讀荊門市東寶區先進教師事跡集紅燭頌有感

教育有“愛”才完整 世界因“我”而精彩
——讀荊門市東寶區先進教師事跡集《紅燭頌》有感

這段時間我學習了荊門市東寶區先進教師事跡集《紅燭頌》一書——東寶教苑的63位模范教師的先進事跡，正是全區教育工作者默默耕耘、無私奉獻的“紅燭”精神的集中寫照。他們似紅燭，燃燒自己，用一星燭光點燃盞盞理想之燈，在傳承文明星火中實現了靈魂凈化與人格升華。他們沒有做什么驚天動地的大事，沒有豐功偉績，他們在凡的崗位上做著凡的事情。這讓我想起了這樣一句話：把凡的事做好就是不凡，把簡單的事做好就是不簡單。是的，我們的榜樣們——先進教師們，他們正是在凡中體現不凡，正是在簡單中體現不簡單。但是不論怎樣的不凡，怎樣的不簡單，他們的事跡都離不開一個字，那就是“愛”。

愛！說起來簡單但做起來就不是那么容易。一位老師要做到幾十年愛校如家、愛生如子，其間的付出是常人所無法想到和做到的。如白云路小學優秀教師張桂香《用愛搭建攀登的云梯》，她循循善誘成為學生的益友，她苦苦求索探尋教學的真諦，她積極進取領翔課改的天空。一名優秀的領導，因為他愛學校這個大家，才會想方設法為學校的發展寢食不安，不分白天和黑夜的操勞。如象山小學校長周克文的《“完美主義”辦學經》。因為他愛老師，才會想老師之所想，把老師的專業發展放在第一位，讓每一位老師快速的成長在教育教學這塊寶地上而創造空間；因為他愛每一位學生，才會一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生而創設寬松愉悅的學習和生活環境，把孩子們的成長當作頭等大事。一名優秀的教師，因為他愛教育這一事業，所以才會時刻嚴格要求自己，他們秉持園丁本色，潛下心來教書、靜下心來育人，兀兀窮年，無怨無悔，以致沒了自己的小家，沒了自己的休息時間。在教育面前付出了青春、付出了健康的身體也在所不惜。這都是因為什么，這都是因為“愛”。

教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運。同理，在教育學生的問題上，每個老師都是農民，學生就是莊稼，你對待學生的態度，就在一定程度上決定了學生的命運。俗話說得好：人勤地不懶。這也蘊含了一個哲理：你對那塊地有付出、有愛，就會得到回報。現在的學生大多數都是獨生子女，在家里是爸爸媽媽、爺爺奶奶的掌上明珠，什么事都以他們為中心，所以好多孩子心中無他人，無集體...這就要我們老師利用心中的愛去教育他們、感化他們。我相信：一位心中有愛、時時用“愛”教育學生的老師所教出來的學生一定也是有愛心的孩子。

如何愛學生，現在的學生們缺乏什么呢？我通過讀《紅燭頌》加之我幾年的教學經驗，才發現現在的孩子們缺乏信心，在競爭日益激烈的環境下，父母對孩子們的期望值過高，總希望孩子們強于別人，高于別人，特看重孩子們的考試成績，每次考試完后，家長和孩子們最關心的是自己的分數，盡管有時孩子盡力了，有進步了，但家長們不是鼓勵，不是賞識，而是：這點成績算什么，別人比你高得多…….試想在這樣的言語中，孩子們看不到希望，看不到鼓勵，他是不會有信心的。因此我們老師如果愛學生，就得幫助孩子們找回自信，樹立信心。（1）讓孩子們自己在自己的身上找優點，只有善于發現自己的優點的孩子，才會針對自己的長處去展示自己，給自己創造更多的成功的機會。因此，我們老師可以利用班會、夕會時間，讓孩子們自己找自己身上的優點，并大聲的告訴自己的同學、老師；或相互找對方的優點，在發現別人優點的同時，學會取長補短。（2）讓家長學會賞識孩子。好多家長只看孩子的缺點，或者說總拿自己孩子的短處比別人孩子的長處，這樣無形中挫了孩子的銳氣，再強的孩子也會被家長給比下去。我們老師可以利用家長會或家訪的形式與家長溝通交流，讓他們了解一些現代教育的特點和規律，學會了解孩子、尊重孩子、賞識孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和藝術。（3）給學生創造成功的機會。作為老師，可以開展一些活動，給學生們，特別是那些缺乏自信的孩子們一些展示的機會，讓他們看到自己的成績，相信自己并不比別人差。

三尺講臺，方寸舞臺，在這里放飛激情，張揚個性，演繹完美，必須敢于創新，善于創新，永不停息探索的腳步。《紅燭頌》里的這些先進教師們在團隊的協作下，他們上下求索，有的更新教育理念，有的創新教學模式，有的革新后勤管理，開拓性的改革，創造性的工作，收獲了累累碩果，在改革發展中發揮了示范帶頭作用。品讀他們的事跡，不僅精神上享受盛筵，上也經受洗禮。“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”，榜樣的力量是無窮的，楷模的示范是無限的。

讀了這部書，使我深深的感悟：作為已中年的我，在以后的教育教學工作中，用教育的科學發展去撬動民族復興的巨能，以開放的教育姿態，走進社會這個大舞臺，去追求更瑰麗的人生。為世界充滿愛而做出自己該做的一切事情。我相信：我們老師那小小的、真摯的愛心，一定會換回滿園的春色，滿世界的精彩！