讀陶行知教育名篇有感1000字

　　讀《陶行知教育名篇》有感1000字
　　
　　陶行知是中國代史上“偉大的人民教育家”。他作為一名留洋的教育家，在深刻了解了中國的文化和社會現實的基礎上，所提出的“生活教育”學說，成為中國教育血液的重要成分。他的一生，“捧著一顆心來，不帶半根去”；他的語言淡香如茶，處處閃爍著真知灼見；他的歷久彌新，影響深遠。時光荏苒，如今我們再回頭仰望他的一舉一動、一言一行，低頭品讀他寫下的一卷一章、一字一句，無不感受著先生熾熱的愛國情懷與摯誠的敬業精神。 “千學萬學學做真人，千教萬教教人求真” 是先生的求真精神 ，“為一大事來，做一大事去”是先生的精神本源。
　　
　　《師生共生活》、《民主的兒童節》、《創造的兒童教育》等文章都體現著先生對孩子的熱愛，對中國好教師的期盼。在《實際生活是我們的指南針》一文中他說道：“我雖覺得我有好多地方可以幫助諸位，但指南針確是有些不敢當。我和諸位同是在鄉村里摸路的人。我們的真正指南針只是實際生活。”樸素實的一席話，不僅使人感到他非常謙虛，更體現先生求真、務實的態度。在給《吳立邦小朋友的信》中，他寫到：“時得了小孩子的一封信，如獲奇寶：看過了即刻就寫回信：回了信就把它好好地收藏起來。每逢疲倦的時候，又把它打開一讀，精神就立刻加增十倍。小朋友的信啊，你是我精神源泉！”一個不是真心關心兒童、從內心愛護兒童的成年人是不會有這樣的感受的。一個孩子給他的信， 陶先生都給予這樣認真的回復，待人之誠懇、做事之認真足以可見。那讀過陶行知先生的教育著作后我們不難體會 “愛”是支撐陶行知教育的基石。 “捧著一顆心來，不半根草去”是仁愛；“愛滿天下，有教無類”是博愛；“學生是太陽，教師是地球”是至愛。正是因為有了愛做基石，陶行知的教育大廈才譽譽生輝。
　　
　　還有《每天四問》中提到的四個問題讓我感受頗深。是呀，一日三省吾身我們做到了嗎？班主任的工作事項繁瑣，但也是有規律可循，每天要做的事情已心知肚明，可是每天反思了嗎？反思的及時嗎？是不是做一天和尚撞一天鐘呢？一想到有時心情不好“踢貓效應”也會發生在自己的身上吧？真是不應該呀！面對一次次的大小考試，一張張的紅白通知單，一張張失去童真的臉，一句句從學生嘴里說出的考慮頗多的話語，一個個看似無奈又疲倦的小身影，我們不得不深思。我的孩子將來也會如此嗎？太不希望了！看看曉莊師范學校的生活環境似乎與小豆豆的學校很相似，真是讓孩子們羨慕呀！而作為一名普通的教師我們也能做一些什么。無論如何教師對自己從事的教育教學工作抱什么態度，對掌握專業知識與技能抱什么態度，這是師德問題，也是良心問題。有人曾說過教育不是犧牲，是享受；不是重復，是創造。教師的一生很難干成什么驚天動地的偉業，但作為教師自身而言，我們仍期望它如百合，夏日展開是一朵美麗的花，秋日收獲是一枚成熟的果；而這一切的一切，對我們個人而言，有個很重要的立足點，就是愛與責任同行。不敢過多的夸大其詞，還是先努力做好自己吧。