如何說孩子才肯學讀后感

　　如何說孩子才肯學讀后感
　　
　　相信這是每一個和孩子相處的人都有過或正有的疑惑，它更困擾著每一個以孩子為教育對象的人，例如教師和家長。我也深陷其中。直到看了《如何說孩子才肯學》這本書，才有了醍醐灌頂之感，
　　
　　這是一本難得的好書，很多種原因可以令一本書成為好書，文字優美、立論新穎、哲理深刻……而它卻得益于很強的操作性，并且圖文并茂，通俗易懂。它是美國兩位親子溝通專家所著，其中一位還是專業的畫家，因此在書中我們經常可以看到她的卡通表達形式。這本書分“如何處理干擾學習的情緒”、“吸引孩子合作的技巧”、“懲罰的隱患與替代懲罰培養自律的方法”等七個方面，但我覺得貫穿這幾個方面的是一個清晰的觀點，那就是“認同孩子的感受，接納孩子的情感”。
　　
　　書中每個章節都有很多例子，其中最具特征的是書中配以有趣而又生動的漫畫，這些例子和真是和學習生活非常貼，它提供了一種以孩子的語言，通過這本書，我漸漸明白了現代的新的教育方法，不再是老師主導一切的舊的教學制度了。曾經看過一本書由人民教育出版社出版的《發展心理學》，這本書中在小學兒童的社會交往中說道：老師的期望能夠很積極的影響到孩子的學習和生活，改善孩子落后的行為慣，里面講到有研究發現：老師對學生有高期望時，他們就表現出更和藹，更愉快的態度，更經常表現有好的行動，微笑，點頭，注視學生，與學生的談話更多，給學生給予密切關注，更善于贊揚學生等等。可見老師的情緒，身體語言，口頭語言等多種傳地方式等多種傳遞方法上都應該更多的關注孩子，多給孩子鼓勵，真正的傾聽孩子說話，相信孩子會悄悄地變化，慢慢的健康自信的成長！
　　
　　書中還輕松地將我們時慣用的生硬的命令變得柔和卻賦教育意義呢！我們在課堂中經常能聽到這些詞“停下！”……“站起來”……“走開”……“坐下”……等等。(www.eduche.com)但當它是個名詞時，你會發現它的魅力不小，“×××，你的座位！”孩子自然就會想到“我的座位怎么了？”“哦，我得坐在座位上！”“我最好坐下！”如此簡單的詞性轉變，產生的效果卻可想而知了！
　　
　　通過書中的漫畫可以看到，同樣的場景，僅僅是溝通方法不一樣，結果就差別這么大，這樣的事情在孩子身邊隨時都有可能發生，一念之間，就可能會引導孩子走向兩條截然不同的未來。