彼岸的教育讀書筆記

　　彼岸的教育讀書筆記
　　
　　剛拿起《彼岸的教育》，我便被封面語所吸引：“能否與世界范圍內(nèi)的教育智慧相遇，決定著教師事業(yè)的高度。”教育無國界，只有善于汲取其間的智慧，我們的教育才能實現(xiàn)真正意義上的提升。
　　
　　翻開書頁，新穎的標(biāo)題一一涌來。“什么使教學(xué)熠熠生輝？創(chuàng)意！創(chuàng)意！”“杰出教師是‘教育之心’”“專業(yè)化發(fā)展——教師一生的課題”……這些大膽而又有的題目如一雙雙熱情的小手召喚著我投入字里行間。暢游于新穎的案例，別致的創(chuàng)意，我驚喜連連，樂不思蜀。
　　
　　對于師生來說，開學(xué)都是一個特別的時刻。怎樣營造良好的氛圍？怎樣鼓舞學(xué)生的士氣？怎樣讓學(xué)生很快喜歡上自己？《彼岸的教育》開篇便介紹了5個成功的創(chuàng)意。首先吸引我的是“是對還是錯”。活動先從教師開始，由教師在幻燈片上寫出4句關(guān)于自己的話，其中3句是與事實相符的，另一句則是錯誤的。讓學(xué)生對這4句話進行判斷的過程其實就是教師向?qū)W生進行自我介紹的最佳時機。隨后，每個學(xué)生也以此形式來讓大家做關(guān)于他自己的“判斷題”。其實像這樣的“介紹彼此”的活動，我們很多教師也進行過，可大多有點嚴(yán)肅，有點拘謹(jǐn)。而這個活動顯然情趣萬千，能讓師生在輕松愉悅的氣氛中了解彼此，親彼此。接著，書中又介紹了“他是誰”“猜，猜，猜”等游戲，目的只是“讓新同學(xué)盡快互相認(rèn)識，讓學(xué)生明白我們從錯誤中學(xué)到的并不比從正確中學(xué)到的少。”
　　
　　而一學(xué)年的最后一天該怎么過？當(dāng)這個問題橫在我面前的時候，我的腦中映出的是一些忙亂的畫面：表揚進步的學(xué)生，寄語調(diào)皮的孩子，發(fā)放喜報及獎品……值得回味之處甚少。而美國教師貝絲。劉易斯的經(jīng)驗之談讓我大開眼界。“給下學(xué)年的學(xué)生寫一封信”是讓學(xué)生把在課堂上獲得的成功竅門，值得珍藏的回憶和笑話，以及任何一個新同學(xué)需要或希望知道的寫下來。透過文字，我們可以想象到學(xué)生采擷記憶中珍寶時的喜悅，可以想象到教師閱讀時那難以名狀的快感，更可以想象到下學(xué)期的學(xué)子拿到這份“秘籍”的驚喜，真是一舉多得，其樂無窮！
　　
　　書中說，為了讓學(xué)生獲得真正的幸福，對抗物質(zhì)主義給社會帶來的危害，英國最頂尖的私立學(xué)校之一——威靈頓公學(xué)從2006年9月新學(xué)年開始，給該校14—16歲學(xué)生每周上一節(jié)幸福課。威靈頓公學(xué)特意聘請了幸福科學(xué)的頂尖專家劍橋大學(xué)的尼克。貝里斯博士一起開發(fā)幸福課程。貝里斯博士介紹，他們將和學(xué)生討論一些真正的個人問題，如：如果有人在運動場上撞了你，(www.eduche.com)你會怎么做？如果你的父親告訴你，他希望你將來做律師，以幫他實現(xiàn)他未盡的抱負(fù)，你會怎樣對你父親說？讀到這里時，我陷入了深思。作為一名教師，我見過太多學(xué)生的不快樂。有的孩子為學(xué)習(xí)所累，有的孩子為窮困憂傷，有的孩子因家庭破裂而沒有安全感……如果我們也能開設(shè)幸福課，關(guān)注學(xué)生的健康身心，教給他們?nèi)绾潍@得更多的幸福體驗，該是一件多么有意義的事情！
　　
　　教師最重要的武器就是嗓子。教師在工作中幾乎時刻都要使用嗓子，但是我們大多沒有接受過有關(guān)嗓音保健的培訓(xùn)。英國蘇塞克斯大學(xué)教育學(xué)院負(fù)責(zé)嗓音訓(xùn)練的威廉姆斯先生說，“不給教師做有關(guān)嗓音技巧的培訓(xùn)，就好比培訓(xùn)外科醫(yī)生而不給他們講解手術(shù)所需的器具一樣”。這個比喻是何等的精妙！蘇塞克斯大學(xué)教育學(xué)院的學(xué)生是幸福的，在上崗前，他們就學(xué)會了如何做到用嗓衛(wèi)生，如何識別用嗓過度等，這無疑是他們未來職業(yè)幸福的通行證。這樣的嗓音培訓(xùn)值得叫好，睿智的同仁們，請你也做嗓音保健的踐行者吧，這樣你的聲音將更有魅力。