寧波職業技術學院在安徽錄取分數線是多少？2025最低位次排名

今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于寧波職業技術學院在安徽錄取分數線的問題，包含寧波職業技術學院在安徽錄取位次以及招生人數的數據，本文徐老師將寧波職業技術學院在安徽近五年的錄取數據做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、寧波職業技術學院在安徽錄取分數線是多少

寧波職業技術學院在安徽的歷年錄取分數從低到高的區間為360分至445分，錄取位次在198678 至63169排名區間,安徽的考生如果在這個分數段內或者位次區間，可以考慮報考寧波職業技術學院。

1、寧波職業技術學院在安徽2022年理科最低錄取分數線是420分，最低錄取排名位次在180901名;

2、寧波職業技術學院在安徽2021年理科最低錄取分數線是372分，最低錄取排名位次在184963名;

3、寧波職業技術學院在安徽2020年理科最低錄取分數線是407分，最低錄取排名位次在171816名;

4、寧波職業技術學院在安徽2019年理科最低錄取分數線是385分，最低錄取排名位次在182342名;

5、寧波職業技術學院在安徽2018年理科最低錄取分數線是360分，最低錄取排名位次在198678名;

二、寧波職業技術學院在安徽2022-2018年的最低錄取分數線完整數據表

1、寧波職業技術學院在安徽2022年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2022	安徽	理科	420	180901	115	專科
2022	安徽	文科	464	63169	70	專科

2、寧波職業技術學院在安徽2021年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2021	安徽	理科	372	184963	97	專科
2021	安徽	文科	499	65823	73	專科

3、寧波職業技術學院在安徽2020年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2020	安徽	理科	407	171816	84	專科
2020	安徽	文科	482	66299	86	專科

4、寧波職業技術學院在安徽2019年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2019	安徽	理科	385	182342	98	專科
2019	安徽	文科	483	71350	87	專科

5、寧波職業技術學院在安徽2018年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2018	安徽	理科	360	198678	76	專科
2018	安徽	文科	445	78532	68	專科

寧波職業技術學院在江西錄取分數線是多少？2024最低位次排名

寧波職業技術學院的模具設計與制造專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

寧波職業技術學院在河南高考專業招生計劃2024(人數+代碼)

寧波職業技術學院在貴州錄取分數線是多少？2024最低位次排名

寧波職業技術學院山西錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

寧波職業技術學院是一本還是二本,招生批次有哪些專業

寧波職業技術學院的應用韓語專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

寧波職業技術學院的商務日語專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

寧波職業技術學院是雙一流大學嗎?(屬于什么檔次水平)

寧波職業技術學院預估分數線2024多少分?(今年排名多少可以上)

寧波職業技術學院是本科還是專科,屬于什么學歷類型

寧波職業技術學院屬于什么級別檔次?(算什么水平級別的單位)

三、寧波職業技術學院學校師資介紹和最新簡介

寧波職業技術學院是1999年由教育部批準成立的從事高等職業教育的全日制普通高校，2005年被評為全國職業教育先進單位，是國家首批示范性高等職業院校、高水平高職學校和專業建設計劃建設單位、教育部首批現代學徒制試點院校、浙江省五所重點建設高職院校之一、浙江省四年制高職教育人才培養試點院校、浙江省國際化特色高校、全國高職專科校長聯席會議常務副會長和秘書處單位、商務部中國職業技術教育援外培訓基地、教育部高職專科現代教育技術師資培訓基地、全國職工教育培訓優秀示范點、教育部高等學校繼續教育示范基地等。學校地處由寧波經濟技術開發區、保稅區、大榭開發區、出口加工區及北侖港區組成的寧波北侖新區，設置與區域綠色石化、高端裝備制造等萬千億級產業發展需求緊密對接的綠色化工、智能制造等7個專業群，開設化學工程與工藝、材料成型及控制工程等5個本科專業和33個專科專業。學校以“融港鏈天下”為發展愿景，持續推進政校企三方聯動的合作辦學體制機制改革，不斷深化產教融合、校企合作，充分發揮理事會在整合社會資源辦學、推動校企合作育人等方面的作用，創新形成“地市共建、區校合作、院園融合”地方高職院校辦學體制和產。