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四川高考今年難不難,2025年四川高考分?jǐn)?shù)線預(yù)測大概多少

更新：2023-09-13 14:07:31 高考升學(xué)網(wǎng)

一、四川高考今年難不難

試題命制以，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《深化教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）要求，落實(shí)立德樹人，加強(qiáng)對(duì)考生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)，將黨史學(xué)習(xí)教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全面發(fā)展目標(biāo)有機(jī)融入試題。注重教考銜接，遵循教育規(guī)律，在穩(wěn)創(chuàng)新中凸顯語文學(xué)科。試卷難度合理穩(wěn)，試題材料親切實(shí)，問題設(shè)置清晰和，考查內(nèi)容全面衡。

一、潤物無聲，立德樹人在融合中實(shí)現(xiàn)

2021年高考語文命題全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，努力促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了高考語文全面育人的鮮明導(dǎo)向。同時(shí)依托高考語文的學(xué)科特點(diǎn)，緊緊扣住時(shí)代主題、時(shí)代精神，多方取材，巧妙設(shè)題，讓考生在解題作答的過程中接受的啟迪、文化的熏陶。試題通過精神滋養(yǎng)、文化浸潤、立體滲透，以“潤物細(xì)無聲”的方式，將立德樹人、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)自然融入試題之中。

1．黨史入題，注重學(xué)科融合

2021年，是中國共產(chǎn)黨建黨百年，是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)。黨在一百年的奮斗歷程中，形成了一系列偉大精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，這些都已經(jīng)深深融入中華民族的血脈和靈魂，自然也為當(dāng)代青年的成長提供了極其寶貴的精神滋養(yǎng)。語文命題緊扣時(shí)代主題，將立德樹人有機(jī)融入語文素養(yǎng)與能力的考查，引導(dǎo)考生懂得初心使命，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界，續(xù)寫新的時(shí)代篇章。如全國甲卷作文“可為與有為”：

中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭中孕育的革命文化和先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春•雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……

請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。http://www.qmzswed91.com

試題材料將青年的成長與未來發(fā)展置于當(dāng)代中國特定的環(huán)境中，展現(xiàn)出當(dāng)代青年的成長受到革命文化與先進(jìn)文化的浸潤和滋養(yǎng)，青年的未來也必將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程的事實(shí)，凸顯了中國共產(chǎn)黨、革命文化和先進(jìn)文化與“我們”之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)考生深刻領(lǐng)會(huì)每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國家和民族的前途命運(yùn)緊密相聯(lián)的歷史規(guī)律，自覺將個(gè)人的前途命運(yùn)與國家民族的前途命運(yùn)融匯在一起，進(jìn)而思考自己在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中能夠做什么，怎樣才能有所作為，完成新一代青年傳承紅色文化、賡續(xù)精神血脈、肩負(fù)時(shí)代重任、續(xù)寫時(shí)代新篇的歷史使命。材料以第一人稱復(fù)數(shù)的“我們”，將考生帶入共同參與、共同記憶的同情共感的情境中，有效地將紅色文化傳承的重大問題，極其自然地轉(zhuǎn)化為考生必然要思考的成長與發(fā)展問題，使其能夠有切身體驗(yàn)，有感可發(fā)、有感而發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”在寫作能力考查中的有機(jī)融入。北京作文“論生逢其時(shí)”以中國共產(chǎn)黨成立100周年為背景，引導(dǎo)考生將個(gè)人發(fā)展與國家發(fā)展結(jié)合在一起，響應(yīng)時(shí)代召喚、肩負(fù)時(shí)代使命。天津作文“紀(jì)念日”以富有意義的時(shí)間點(diǎn)為切口，讓考生體味歲月的厚重、初心的可貴，激揚(yáng)奮斗精神。

黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書，那里有啟人深思、催人奮進(jìn)的豐富資源。語文命題精心選擇材料、精巧設(shè)計(jì)情境，實(shí)現(xiàn)材料意蘊(yùn)與學(xué)科的緊密融合。新高考Ⅰ卷文學(xué)類閱讀材料，選取卞之琳1938年創(chuàng)作于延安的小說《石門陣》，小說中提到“守住了大門，不用關(guān)二門”，寓意只有保衛(wèi)國門才能守護(hù)家門，從百姓日常生活的側(cè)面，展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期人民群眾對(duì)日寇的同仇敵愾，對(duì)國泰民安生活的渴望，引導(dǎo)考生從革命斗爭時(shí)期的社會(huì)生活中，體會(huì)中國共產(chǎn)黨人為民族謀解放、為人民謀幸福的精神，汲取精神力量。

2．文化浸潤，注重古今貫通

獨(dú)具、博大精深的中華文化，為中華民族克服困難、生生不息提供了強(qiáng)大精神支撐。反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問題。”優(yōu)秀文化作用于個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展不是立竿見影、一蹴而就的，必須堅(jiān)持長時(shí)期的宣傳與推廣、培養(yǎng)與浸潤。2021年語文試題憑借高考這個(gè)高聚焦臺(tái)，通過試題取材和設(shè)計(jì)，在引導(dǎo)堅(jiān)定文化自信、提升道德品質(zhì)、厚植家國情懷方面，進(jìn)行了有益的嘗試，實(shí)現(xiàn)了“以文化人”的目標(biāo)。

古今融通，激發(fā)理想追求的時(shí)代精神。中華文化貫通古今，既承載歷史、傳承歷史，又連接現(xiàn)實(shí)、服務(wù)現(xiàn)實(shí)、開拓未來。指出：要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，要推動(dòng)中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力，為人類提供正確精神指引。全國乙卷作文“‘弓矢的’的智慧啟示”通過材料的選取以及試題的設(shè)計(jì)，很好地踐行了這一精神。

古人常以比喻說明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。”大意是，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

揚(yáng)雄以“弓矢的”設(shè)喻，形象生動(dòng)，且頗具普遍意義和啟示作用。其中“弓”是基礎(chǔ)，“的”是目標(biāo)，“矢”具有方向性，要射中目標(biāo)則又需要其他要素共同起作用，而各要素所起的作用在不同人看來重要性是不同的，所以人們常以射箭設(shè)喻，說明抽象的道理。例如清代袁枚說：“學(xué)如弓弩，才如箭簇。識(shí)以領(lǐng)之，方能中鵠。”說的是才、學(xué)、識(shí)及其關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“識(shí)”的重要性。解讀為“學(xué)問的根基好比是弓弩，才能好比是箭頭，只要依靠厚實(shí)的見識(shí)來引導(dǎo)，就可以讓才能更好地發(fā)揮作用”，要求青年人“應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任，一種精神追求，一種生活方式”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”這個(gè)基礎(chǔ)的重要意義。試題材料指出，古人追求理想會(huì)涉及基礎(chǔ)、方法等，再以揚(yáng)雄觀點(diǎn)進(jìn)行舉證，任務(wù)驅(qū)動(dòng)則是自然延伸到考生對(duì)理想的追求、自身發(fā)展的思考上。任務(wù)中的“當(dāng)代青年”，要求文章的思考和立意必須站在特定的時(shí)代節(jié)點(diǎn)，從青年的角度升華自己的認(rèn)識(shí)；任務(wù)中的“自身發(fā)展”，引導(dǎo)考生將自己的理想追求與自身實(shí)際、時(shí)代精神結(jié)合起來，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想過程中的基礎(chǔ)、目標(biāo)、實(shí)踐等進(jìn)行有目的、有層次的思考。命題取材與設(shè)計(jì)既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通，也體現(xiàn)出國家和社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求。

新高考Ⅱ卷作文“寫人與做人”的漫畫材料，文字內(nèi)容語帶雙關(guān)，借“學(xué)寫字”喻“學(xué)做人”，蘊(yùn)含著古代“為人之道”，包括儒家的“中庸”觀念。任務(wù)要求“反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)青年的思考”，意在引導(dǎo)考生對(duì)材料寓意所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神進(jìn)行“有鑒別的對(duì)待、有揚(yáng)棄的繼承”，站在當(dāng)代青年的角度去認(rèn)識(shí)和分析材料，體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度，使傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)。上海作文“時(shí)間的沉淀”引導(dǎo)考生沉寂內(nèi)心，凝聚力量，汲取智慧，科學(xué)思考，探尋真諦。

匯聚精華，感受文化經(jīng)典的獨(dú)特魅力。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，延續(xù)發(fā)展幾千年而從未中斷，對(duì)形成和豐富民族精神、陶冶道德情操等，都發(fā)揮了十分重要的作用。語文試題取材古代文化典籍，讓考生體味、理解中國傳統(tǒng)文化，感受文化經(jīng)典的獨(dú)特魅力。如全國乙卷和新高考Ⅰ卷中的文言文閱讀材料，選取《通鑒紀(jì)事本末•貞觀君臣論治》中的不同段落，考生在解題答卷的同時(shí)，可以了解古代重視民生、強(qiáng)調(diào)法治、君明臣直、上下同心的優(yōu)良傳統(tǒng)。名篇名句默寫中，《伶官傳序》闡明了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，《過秦論》《阿房宮賦》都總結(jié)秦朝統(tǒng)治者因驕奢而亡國的歷史教訓(xùn)，《岳陽樓記》表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷，《游褒禪山記》闡釋追求人生理想與志向毅力的關(guān)系。歷史上積累和儲(chǔ)存的處理人與社會(huì)、自然關(guān)系的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)在今天仍有借鑒意義，新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷考查以上篇章，可以加深考生的理解與認(rèn)識(shí)。中國古代仁人志士保家衛(wèi)國、奮發(fā)有為的壯舉，經(jīng)時(shí)濟(jì)世、執(zhí)著堅(jiān)毅的情懷，都理應(yīng)為當(dāng)代青年銘記。新高考Ⅱ卷文言文閱讀選取了《通鑒紀(jì)事本末》中“祖逖北伐”的故事。作為東晉初期著名的北伐將領(lǐng)，祖逖身上展現(xiàn)的奮發(fā)努力、憂國憂民、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木駥?duì)今天的青年一代具有激勵(lì)意義和示范作用。

3．全面發(fā)展，注重整體滲透

《總體方案》明確提出要“改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”，而“構(gòu)建引導(dǎo)考生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系”，是落實(shí)全面發(fā)展的重要舉措。同時(shí)，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》對(duì)體育和美育的實(shí)施做了重點(diǎn)和細(xì)致的部署。2021年高考語文試卷在引導(dǎo)“美育”“體育”“勞動(dòng)教育”方面，精心設(shè)計(jì)，富有匠心。

美育是“豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育”，能提升考生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，美育的核心在于全面提升考生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美”的能力。新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀所選朱光潛和錢鍾書的兩段材料，討論美學(xué)領(lǐng)域中“詩畫異質(zhì)”問題。為了便于考生理解，還附有雕塑《拉奧孔》的圖片，圖文并茂，讓考生在閱讀思考的同時(shí)，得到一種審美浸潤。新高考Ⅱ卷的語言文字運(yùn)用試題材料中，關(guān)于齊白石表現(xiàn)“蛙聲十里出山泉”的畫作表述，將中國畫擅長化靜為動(dòng)、以意境取勝的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。考點(diǎn)設(shè)置是將長句改寫短句，通過改寫，讓考生領(lǐng)會(huì)畫家至臻的藝術(shù)境界。

2021年高考語文試卷對(duì)體育素材的選取，重在幫助考生思考體育之于“增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的重要價(jià)值。新高考Ⅰ卷作文的材料選自毛澤東《體育之研究》一文，該文是我國現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展中的代表性文獻(xiàn)。試題材料如下：

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

材料立足“體育之效”，說明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系，贊揚(yáng)體育精神，認(rèn)識(shí)體育對(duì)人生的意義，引導(dǎo)社會(huì)重視體育，關(guān)注青少年身體健康，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

勞動(dòng)教育的內(nèi)容在2021年高考語文試卷中也有鮮明的體現(xiàn)。如新高考Ⅱ卷的古代詩歌閱讀選取陸游詩歌《示兒子》，詩中寫道：“為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。”在陸游看來，“為農(nóng)”“為士”沒有高下之別，所以他告訴兒子不僅要學(xué)習(xí)圣人至道，更希望他們能夠重視“農(nóng)事”，明白勤勉為人、腳踏實(shí)地是安身立命的根本。又如全國甲卷的語言文字運(yùn)用選取某校開設(shè)勞動(dòng)教育課程“家常菜”的相關(guān)材料，讓考生品味做菜的辛苦和樂趣，培養(yǎng)考生熱愛勞動(dòng)的情感。

二、教考銜接，語文在創(chuàng)新中凸顯

2021年高考語文試題落實(shí)《總體方案》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），堅(jiān)持學(xué)科，在繼承中求發(fā)展，在穩(wěn)定中求新變，體現(xiàn)出對(duì)改革創(chuàng)新的不懈探索和追求。試題命制加強(qiáng)教考銜接，深化基礎(chǔ)性考查，引導(dǎo)中學(xué)提升課堂教學(xué)質(zhì)量；注重科學(xué)布局，強(qiáng)化融會(huì)貫通，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)；探索題型創(chuàng)新，引導(dǎo)考生活學(xué)活用、學(xué)以致用。

1．深化基礎(chǔ)，注重課堂學(xué)習(xí)

2021年全國語文命題遵循語文教育規(guī)律，對(duì)標(biāo)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，呼應(yīng)高中育人方式改革，深化基礎(chǔ)性考查，有效呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)成果，展現(xiàn)了教與考的有效銜接、學(xué)與用的有機(jī)統(tǒng)一、知識(shí)與能力的相融相生。

適度關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，命題的選材與設(shè)問從教材合理遷移，考查考生知識(shí)積累的廣闊度與應(yīng)用的靈活度。例如新高考Ⅰ卷古代詩歌閱讀《寄江州白司馬》一詩的寄贈(zèng)對(duì)象是考生極為熟悉的唐代大詩人白居易，考生對(duì)課文《琵琶行》中“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”印象深刻，試題選項(xiàng)提到“這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接”，引發(fā)考生對(duì)已有知識(shí)的聯(lián)想與遷移，并作出正確判斷。又如新高考Ⅱ卷古代詩歌閱讀《示兒子》，讓考生自然聯(lián)想起語文教材中陸游另一首詩《示兒》，熟悉的作家、相同的話語對(duì)象、不一樣的情感內(nèi)容，有序的知識(shí)梯度與立體的能力延伸有助于考生正確解讀《示兒子》詩句的意蘊(yùn)。

積極呼應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，考查考生基礎(chǔ)知識(shí)積累的厚重程度與素養(yǎng)形成的層次水。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，設(shè)計(jì)“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”，要求以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中夯實(shí)語文知識(shí)積累、提升語文素養(yǎng)。2021年語文試題在對(duì)標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的考查方面進(jìn)行了新的嘗試。例如全國甲卷作文材料有“我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春•雪》《荷花淀》《紅巖》”。其中《為人民服務(wù)》號(hào)召學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神；《沁園春·雪》以歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)古論今，指出人民是真正的風(fēng)流人物、是歷史的主人，充分顯示了革命的樂觀主義精神；《荷花淀》表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國人民堅(jiān)貞勇敢的性格精神；《紅巖》謳歌了革命烈士的犧牲精神。考生回顧這些作品，梳理其內(nèi)容，歸納其精神，可以表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)的積累情況、語文素養(yǎng)的水層次。同時(shí)，列舉這些考生們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)和熟悉的作品，一方面可以引導(dǎo)考生回歸教材，回歸課堂，另一方面自然組成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群——“中國革命傳統(tǒng)作品研”，引導(dǎo)考生深入體會(huì)革命志士和人民群眾英勇奮斗、百折不撓的革命精神，自覺接受這種精神的洗禮，形成正確的人生觀與價(jià)值觀，自然而然就可以領(lǐng)會(huì)到作文試題的命意指向——“可為與有為”。

2．強(qiáng)調(diào)能力，注重融會(huì)貫通

為深入落實(shí)《指導(dǎo)意見》，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，2021年高考語文試題注重對(duì)關(guān)鍵能力的整體評(píng)價(jià)，通過對(duì)閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語言表達(dá)、辯證思維和批判性思維等能力考查的科學(xué)布局，強(qiáng)化融會(huì)貫通，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，也引導(dǎo)中學(xué)重視對(duì)考生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2021年高考語文試卷強(qiáng)調(diào)能力的全面考查體現(xiàn)在整體設(shè)計(jì)與試題設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。在整體設(shè)計(jì)上，試卷通過科學(xué)布局，實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生不同能力的全面考查和綜合評(píng)價(jià)。無論是現(xiàn)代文、古代詩文閱讀，還是語言文字運(yùn)用、寫作，均注意了能力考查的全面性、多樣性、層次性。如全國甲卷第6題考查考生對(duì)信息的提煉與整理，全國乙卷信息類文本閱讀第1題考查考生對(duì)文本材料的理解和分析，新高考Ⅰ卷第21題考查語篇銜接，新高考Ⅱ卷第21題對(duì)考生應(yīng)用寫作和語言表達(dá)能力的綜合考查，新高考I卷作文“體育之效，強(qiáng)弱之變”注重考生內(nèi)在的辯證思維能力和批判性思維能力的考查和區(qū)分。浙江作文“得與失：終點(diǎn)·起點(diǎn)·過程”提供看待“得與失”的多維視角，引導(dǎo)考生在多重、多種關(guān)系中確立觀點(diǎn)進(jìn)行思辨，形成正確的人生觀，為精彩人生賦能。在試題設(shè)計(jì)上，建立材料選擇、情境設(shè)置和任務(wù)要求的邏輯聯(lián)系，將多種能力的考查融于一題，綜合融通。例如新高考Ⅱ卷作文“寫人與做人”，材料情境和寫作任務(wù)，引導(dǎo)考生在讀圖基礎(chǔ)上體悟含義，從部分到整體，從形式到內(nèi)涵，感知材料、提取關(guān)鍵信息、進(jìn)行推斷探究，進(jìn)而鑒別取舍，以文章形式呈現(xiàn)個(gè)人思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、辯證思維和批判性思維等關(guān)鍵能力的綜合考查。

3．創(chuàng)新題型，注重學(xué)以致用

2021年高考語文命題落實(shí)《總體方案》，在“改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象”等方面做了積極探索。通過新題型的設(shè)置、情境化考查方式的豐富，擴(kuò)大試題的開放性與靈活性，使考生正確有效地運(yùn)用得的語文知識(shí)與能力，在學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中學(xué)以致用。

開放性設(shè)計(jì)方面，新高考名篇名句默寫設(shè)計(jì)了一道開放性試題，答案并非唯一，這一形式令人耳目一新。如新高考Ⅰ卷：

項(xiàng)羽破秦入關(guān)，三分關(guān)中之地，以秦降將章邯為雍王、司馬欣為塞王、董翳為翟王，合稱“三秦”。從此“三秦”作為一個(gè)地理名詞，頻繁在古詩詞中出現(xiàn)，如“ ， ”。

答案示例包括“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”“心折此時(shí)無一寸，路迷何處見（是）三秦”“鏡寫三秦色，窗搖八水光”“三秦流血已成川，塞上黃云戰(zhàn)馬閑”等等。這種考查方式既符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又給了喜愛古詩詞的考生更多的作答空間，考查的重點(diǎn)由固定篇目的記憶理解轉(zhuǎn)變?yōu)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的積淀。主觀試題題目也更為開放，新高考Ⅰ卷的第5題題干是：

嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。

題干內(nèi)容在原材料中并未直接體現(xiàn)，開放性更強(qiáng)，需要綜合理解材料的關(guān)鍵信息并具有知識(shí)的遷移能力，靈活運(yùn)用，才能準(zhǔn)確作答。

情境設(shè)計(jì)方面，全國高考語文試題采用全情境化命制。例如語言文字運(yùn)用試題依托于兩則語料，將詞匯、修辭、病句修改、句式變換等內(nèi)容，納入相應(yīng)的語言情境中綜合考查，取消了原有的單題形式。如全國乙卷的語言文字運(yùn)用試題給出一段關(guān)于水果含糖量和糖尿病人正確食物攝取的語料，所設(shè)計(jì)的兩道題目一為常規(guī)的補(bǔ)寫，一為概述文段內(nèi)容。兩道題目都要求考生回到材料提供的語境中思考，這種考查方式更貼生活實(shí)際。新高考Ⅱ卷的第5題，考查考生對(duì)材料涉及的“青年如何規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為”問題的理解和掌握。試題設(shè)置的情境是：“互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。”要求考生根據(jù)文章說明自己對(duì)這種現(xiàn)象的看法，情境化的設(shè)問能讓考生更深入地領(lǐng)會(huì)文章的要旨，并應(yīng)用于生活實(shí)際。

三、設(shè)計(jì)精心，能力素養(yǎng)在穩(wěn)中區(qū)分

2021年語文試題認(rèn)真選擇材料、精心設(shè)計(jì)試題，把考查重點(diǎn)放在考生的語文能力和素養(yǎng)上，力求通過一種穩(wěn)和的方式考查出考生的能力水，使考生能以積極和的心態(tài)正常發(fā)揮，達(dá)到服務(wù)選拔的目的。

1．穩(wěn)

穩(wěn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：結(jié)構(gòu)與難度。全國甲卷、乙卷試卷結(jié)構(gòu)與2020年一致，試題模塊依次為論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運(yùn)用、寫作。新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷試卷結(jié)構(gòu)與2020年新高考卷以及八省適應(yīng)性測試卷一致，試題模塊依次為現(xiàn)代文閱讀Ⅰ、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運(yùn)用、寫作。穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有利于考生保持穩(wěn)定的心態(tài)，發(fā)揮出應(yīng)有的水。難度控制在適當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)，與往年層級(jí)水相，保持穩(wěn)，在確保優(yōu)秀考生能夠脫穎而出的同時(shí)，讓大部分考生有獲得感。

2．實(shí)

實(shí)主要落在材料的選擇上，選擇考生熟悉的、感興趣的材料，選擇日常生活中的語文材料作為命題素材，能給考生以親切實(shí)的感覺，便于考生思考作答。選擇考生熟悉的、感興趣的材料入題，如全國新高考Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀材料選取了《從底線倫理到擔(dān)當(dāng)精神：當(dāng)代青年的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)》文段，材料列舉青年們文明上網(wǎng)的負(fù)面清單“不傷害”“不偷盜”“不造假”“不浪費(fèi)”“不盲從”，分析網(wǎng)絡(luò)空間的“底線意識(shí)”，作為網(wǎng)民主體的青年考生對(duì)此并不陌生，看起來不至產(chǎn)生畏懼感。選擇日常生活話題入題，如新高考Ⅰ卷的“元宵節(jié)”，新高考Ⅱ卷的 “中國畫”，全國甲卷的“家常菜”等文段，均是當(dāng)下典型的日常生活、社會(huì)活動(dòng)情境，材料接地氣，直觀效果好。

3．和

和主要體現(xiàn)在問題的設(shè)置與答案的要求上。2021年語文卷，客觀題選擇項(xiàng)表述準(zhǔn)確；主觀題設(shè)問清晰，要求明確。如新高考Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀中，選用《放猖》《莫須有先生教國語》兩個(gè)文本，前者緊扣小孩子喜歡的“放猖”，從小孩子的視角，用小孩子的口吻和語言，敘述、描寫小孩子的情感世界；后者從理論的維度詮釋了“什么是生活語文”、教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”的道理。兩個(gè)文本相互參證，形成一組上佳的考試文本。第9題就此命題：“文本二指出，教小孩子作文要‘能懂得小孩子的歡喜’，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐‘能懂得小孩子的歡喜’這一主張的。”命題所敘觀點(diǎn)，由后一文本而來，考生相對(duì)陌生；答案則指向貼考生生活經(jīng)驗(yàn)、心理感受的前一文本。如此設(shè)題既符合選拔性考試能力水的測試要求，又將問題要求與答案指向清晰明了地傳遞給考生，使考生感覺親和。又如全國甲卷文學(xué)類文本追憶普希金的故事，其中“普希金的臨終遺言”是理解普希金人生悲劇的線索，也是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，因此主觀題第9題就此直接設(shè)題“普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請(qǐng)簡要分析”，既抓住了這個(gè)文本閱讀欣賞的關(guān)鍵，也明確提出了考生應(yīng)該思考回答的內(nèi)容，使考生能夠和地完成答題。

4．衡

衡主要體現(xiàn)在能力覆蓋、內(nèi)容選擇等方面。選拔考試必須就考生學(xué)科知識(shí)水和全面發(fā)展能力作出綜合評(píng)價(jià)。2021年語文卷對(duì)考生的閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語言表達(dá)、辯證思維、批判性思維關(guān)鍵能力進(jìn)行了綜合考查，實(shí)現(xiàn)了“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”的衡發(fā)展要求。在材料選擇方面，注重實(shí)用類文本、文學(xué)類文本與古詩文材料的相對(duì)均衡；在試題類型方面，注重客觀題與主觀題的相對(duì)衡。與此同時(shí)，2021年全國卷將考生思維量與表達(dá)量控制在一種理想的衡狀態(tài)，保證了大多數(shù)考生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成答題任務(wù)，發(fā)揮出正常的能力水。

2021年高考語文以全面融入的形式落實(shí)立德樹人，引導(dǎo)全面發(fā)展；以相融相通的形式對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教育教學(xué)；以融會(huì)貫通的形式考查關(guān)鍵能力，服務(wù)科學(xué)選才，體現(xiàn)了命題的高水準(zhǔn)、試題的高質(zhì)量。

二、2021年四川高考分?jǐn)?shù)線預(yù)測大概多少

2021	四川	本一	理科	532
2021	四川	本一	文科	530
2021	四川	本二	理科	447
2021	四川	本二	文科	462
2021	四川	專科	理科	150
2021	四川	專科	文科	150