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湖北高考今年難不難,湖北高考分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè)大概多少

更新：2023-09-14 03:29:36 高考升學(xué)網(wǎng)

一、湖北高考今年難不難

平穩(wěn)而溫和，須抓住重點(diǎn)領(lǐng)悟題意

華中師范大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、特級(jí)教師吳洪濤：

今年的高考作文題對(duì)考生來講，應(yīng)該是平穩(wěn)而溫和的；對(duì)于國(guó)家選拔人才來講，也體現(xiàn)了教育“立德樹人”“五育并舉”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的和接班人的根本任務(wù)的要求。由于高考作文考了“勞動(dòng)”，2020年高考現(xiàn)代文閱讀題考了體現(xiàn)“體育之美”的《越野滑雪》一文，今年考“體育之效”，考生們寫起來應(yīng)該沒有什么難度。不過，這幾年的高考作文題都有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生可能會(huì)抓不住重點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句加以壓縮，以領(lǐng)悟題意。

毛澤東論及“體育之效”的這幾句，主要是講人的身體的強(qiáng)弱變化，生而強(qiáng)或生而弱不重要，關(guān)鍵在于人如何對(duì)待自己，是“濫用其強(qiáng)”導(dǎo)致由強(qiáng)變?nèi)酰€是“勤自鍛煉”以致由弱變強(qiáng)。青年是國(guó)家的未來，我們的國(guó)家要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，必須要有身體強(qiáng)健的人才，學(xué)生可以從身體素質(zhì)的“強(qiáng)”“弱”與體育鍛煉之間的關(guān)系角度寫一篇文章。這個(gè)角度相對(duì)好寫，愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生會(huì)比較感興趣，素材會(huì)比較多。不愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也可以嘗試寫記敘文，容易寫出真情實(shí)感。

但題目的寫作面其實(shí)沒有那么窄，題目對(duì)寫作任務(wù)的闡述中有一句“以上論述具有啟示意義”，是在告訴我們，“體育之效”也適用于其它方面。小到個(gè)人的事業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃，大到國(guó)家的發(fā)展變化，無不適用其中的道理。自視強(qiáng)者，“濫用其強(qiáng)”而變?nèi)酰簧跽撸扒谧藻憻挕保K而變強(qiáng)。http://www.qmzswed91.com

如果考生只談體育，沒有把“強(qiáng)”“弱”的變化聯(lián)系起來，也是不切題意的，將“啟示意義”落到個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)處，文章才會(huì)有感人的力量。

凸顯核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)，突出理性思辨考查

黃岡中學(xué)副校長(zhǎng)、語(yǔ)文高級(jí)教師劉折谷：

毛澤東《體育之研究》一文是我國(guó)現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展中的代表性文獻(xiàn)。這段文字本是談?wù)摗绑w育之效”，說明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系，贊揚(yáng)體育精神，認(rèn)識(shí)體育對(duì)人生的意義，引導(dǎo)社會(huì)重視體育，關(guān)注青少年身體健康，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。作文要求就“以上論述”的“啟示意義”，寫出自己的“感悟與思考”，所以讀懂這段論述的含義至關(guān)重要。

這段話體現(xiàn)了豐富的唯物主義辯證法，宇宙萬(wàn)事萬(wàn)物都處于永恒的運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展之中，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，而且物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都有矛盾的兩個(gè)對(duì)立面，對(duì)立面相互依存，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。所以，可以把這一道材料作文理解為一個(gè)“隱形”的話題作文——強(qiáng)弱之變（辯）。可以寫立身、處世、做人、看物，也可以寫觀賞自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、解讀歷史、感悟人生等等。

與近幾年試題相比，今年的高考作文試題明顯提升了理性思辨的高度，非常鮮明地體現(xiàn)了“凸顯核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)，突出理性思辨考查”的特點(diǎn)。

就語(yǔ)文學(xué)科而言，其核心素養(yǎng)由語(yǔ)言、思維、審美和文化四個(gè)維度構(gòu)成。這次作文的材料，是較為平實(shí)淺易的文言，還蘊(yùn)含著思維的、審美的和文化的元素，沒有一定的語(yǔ)言理解力、邏輯思維力、審美鑒賞力和文化感受力，是很難真正讀懂材料，從而找到寫作的突破口的。

新課標(biāo)把“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群放入整個(gè)課程框架內(nèi)，并且明確提出：旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。

在新高考背景下，高考語(yǔ)文的考查，除了對(duì)必備知識(shí)理解和運(yùn)用能力的考查，更注重對(duì)思辨能力的檢測(cè)。

彰顯新課標(biāo)理念

宜昌一中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、宜昌市學(xué)科帶頭人劉峻嶺：

今年的作文命題回避了許多熱點(diǎn)，有一種反猜題的思想，但彰顯了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

首先是對(duì)立德樹人基本理念的體現(xiàn)。在德智體美勞五育并舉的當(dāng)下，德、智在以往的高考作文命題中考查頻率較高，“勞”在已作考查，今年的作文題以毛澤東《體育之研究》為素材，當(dāng)是對(duì)五育考查再作補(bǔ)充。

其次是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)注。高中語(yǔ)文四大學(xué)科核心素養(yǎng)中的第二個(gè)方面“思維發(fā)展與提升”和第四個(gè)方面“文化傳承與理解”在本次作文命題中得以充分體現(xiàn)。題中的強(qiáng)弱可轉(zhuǎn)化的思想充滿了辯證性，而這是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)“思維發(fā)展與提升”中“辯證思維”的直接體現(xiàn)。至于“文化傳承與理解”，自有作文題以“民生在勤，勤則不匱”（出自《左傳·宣公十二年》）“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”（出自《詩(shī)經(jīng)·大雅·抑》）兩句名言引出作文素材，2020年則圍繞一段春秋時(shí)期的故事展開，今年以毛澤東發(fā)表于《新青年》之《體育之研究》為材料，連續(xù)三年均從非當(dāng)下的經(jīng)典作品中尋找命題點(diǎn)，“文化傳承與理解”的元素得以充分體現(xiàn)。

當(dāng)然，從實(shí)際來看，今年的作文題也有應(yīng)時(shí)之意，2022年冬奧會(huì)將在我國(guó)舉行。不過，本次作文題本質(zhì)并不是寫體育，真正內(nèi)核還是闡述對(duì)“強(qiáng)與弱可以相互轉(zhuǎn)化”的思考。