要去實訓了你準備好了嗎？主題班會

　　要去實訓了，你準備好了嗎？

　　教育目標：

　　1、提高學生對實訓教學的認識，端正對待實訓的態度，認識到實訓對專業（崗位）技能學習的意義和重要性。

　　2、樹立頂崗實訓中的職業意識、職責意識，從上做好進入企業生產實踐第一線的準備；

　　3、針對進入企業后面臨的工作壓力、心理壓力、人際關系等方面容易出現的問題，做好預防教育，以幫助學生順利渡過他們人生第一次踏進社會的不適應期，完成實訓學習任務。

　　時間：一年級第一學期實訓前

　　地點：校內

　　活動形式：討論、交流、思辨

　　參與人員：全體學生、班主任、本專業教研組長、管理老師，邀請有意愿的學生家長參加。

　　班會記錄：由班委會成員2人，記錄班會過程（包括討論的問題、主要觀點，達成的意見）。

　　課前準備：

　　1、班主任任務：

　　（1）前導教育：完成基本職業常識培訓和企業規章制度、安全制度培訓，實訓崗位的基本職業規范培訓。

　　（2）為了了解學生面對實訓的心理狀態，明確班級管理要求，班主任結合實訓中易出現的管理、學生心理等問題，事先制作好調查問卷（見附件），在主題班會前1周發給學生，課前收集、分析調查問卷，在此基礎上，撰寫自己的發言提綱并擬出課上讓學生共同討論的主要問題。

　　（3）邀請二年級或三年級本專業班級學生骨干到本班與學生就實訓經驗、體會進行座談。

　　2、學生任務：

　　（1）認真完成調查問卷，課前交班主任檢查；

　　（2）采訪已有實訓經驗的學長，了解實訓情況（如必須注意的事項、易出現的問題、心理歷程及應對辦法等）；

　　（3）根據自己對實訓企業和崗位的認識與家長交流，請家長對你即將開始的實訓給出意見和建議；

　　（4）將你獲得的建議與本組同學討論交流，并借鑒他人的有益建議

　　班會主要活動步驟：

　　主持人——班主任或學生

　　1、播放學校拍攝的有關學生實訓的視頻資料，引出本期班會主題。

　　2、學生交流活動：

　　（1）小組間互相交換表一、表二，互相探討、借鑒、補充對自己有益的意見和建議；

　　（2）以小組為單位，就實訓內容、實訓方式及實訓管理擬出準備向班主任或專業教研組長咨詢的問題，選出提問人選。

　　3、實話實說：

　　（1）班主任根據對調查問卷的分析，提出要討論的主要問題；

　　（2）學生提出自己的不解和困惑；

　　（3）班主任、專業教研組長與學生共同商討解決辦法；

　　4、班主任小結：

　　（1）就學生的調查問卷、學長和家長的建議表完成情況做點評；

　　（2）結合問卷分析和學生課上討論的情況，引導學生端正對實訓的認識和態度。

　　班會延伸：

　　根據課前收集的意見、建議，課上討論的收獲，自己對實訓的新認識，以及前兩次主題班會的內容，課后撰寫自己的第一份實訓計劃，并在實訓結束后對照檢查，改進今后的實訓學習。參考提綱如下：

　　一、遵章守紀，學做企業合格員工

　　從遵守學校和企業的規章制度方面，自己準備怎么做？

　　二、虛心好學，提升自己的專業知識

　　第一次進入將來可能工作的企業、行業實訓，你計劃去了解什么？

　　三、勤奮努力，學好專業技能

　　你將怎樣對待崗位工作？你計劃達到什么水？怎么去努力？

　　四、積極應對，大膽迎接挑戰

　　第一次面對領導、同事、服務對象等新的人際關系，第一次面對必須完成的工作任務，第一次獨立面對社會和企業……，你怎么辦呢？

　　……

　　附件：調查問卷樣式

　　1、你愿意去企業參加頂崗實訓嗎？

　　A、愿意，很想試試B、不愿意，有點恐懼C、試試看吧

　　2、想一想，進入企業后，你覺得哪些方面會是讓你擔心的？

　　A、能力B、領導C、辛苦D、同事E、企業嚴格的制度……

　　3、你知道要去實訓的崗位需要具備哪些技能嗎？

　　A、知道B、不知道C、還不明確

　　4、你對實訓中要注意的安全事項了解嗎？

　　A、了解B、基本了解C、不了解

　　5、你知道實訓期間的請假程序嗎？

　　A、知道B、不知道

　　6、你知道班主任的聯系電話嗎？

　　A、知道B、不知道

　　7、你知道在實訓企業的管理教師的聯系電話嗎？

　　A、知道B、不知道

　　……

　　班主任要掌握的相關知識：

　　1、適應環境應該做到：

　　三少三多好處多：埋怨少一點，思考多一點，理由少一點，自信多一點，廢話少一點，成功多一點。

　　2、實訓中容易出現的錯誤心理：

　　不衡心理：為什么我們和正式員工做的是一樣的工作，拿到的工資卻比他們少很多呢？這不公。我們和正式員工的目標不一樣，我們來實訓主要是為將所學知識應用于實踐，實訓是學習的的一個環節，目的是在實訓過程中培養和鍛煉自己。

　　攀比心理：我們都是實訓生，為什么別的同學做的工作很輕松，壓力很小，我做的工作又臟又累呢？在實訓過程中，本專業適用的崗位很多，作為學生，要學習、了解每一個崗位的要求。為了不影響企業正常運營，我們必須輪流學習不同的崗位要求與技能，當然也會因為個體性格、能力、特長、愛好等不同，適當調整不同的崗位。作為實生，要正確對待學習過程，要認真對待每一個崗位的實訓，著重培養自己吃苦耐勞的精神和工作責任心，全面了解本專業適用的崗位，發現自己的能力和特長，為今后自己的職業發展打基礎。

　　安逸心理：枯燥的工作和嚴格的管理，很容易使學生產生這樣的心理反應：我反正是實訓生，做不了幾天就要走的，我不用做得那么努力，做點輕松舒服的事最好。企業最不能接受的就是沒有責任感的員工。技能不同于知識的學習，技能是通過枯燥、乏味的一遍遍重復操作中得的，沒有這樣的心理準備，不可能獲得讓企業認可的崗位工作技能。

　　企業管理苛刻：學校的工作是教育，在紀律允許的范圍內，以說服教育為主。企業是社會生產單位，你的錯誤要么是會造成企業的經濟損失，要么就是影響企業的正常社會職能發揮。企業維持正常運行必須靠管理，而不是教育，教育不是企業的職責。對企業管理方式的逃避，就是你職業生涯的最大障礙，現代企業更看重的是員工的紀律意識、職責意識。

　　3、關于實

　　實訓的目的是：

　　（1）深入了解本專業適用的工作崗位、工作內容、工作要求等；

　　（2）了解本行業企業的組織結構、運營模式、管理方式、工作流程、職業發展模式等；

　　（3）學習企業文化、了解行規；

　　（4）學會與人溝通的技巧，正解對待上下級關系、同事關系，為日后的工作積累經驗；

　　（5）熟悉實訓崗位工作流程、工作規范，掌握和提升職業崗位能力……