人工智能教育進(jìn)中小學(xué)課堂 教師迎“人機(jī)共教”新機(jī)遇

3月中旬，北京大學(xué)附屬小學(xué)的科學(xué)素質(zhì)教育課上，小學(xué)生們坐在互動(dòng)教室里正在電腦編程和人工智能教育，一個(gè)個(gè)圖形化的程序模塊從孩子們的電腦屏幕上搭建起來(lái)。這堂素質(zhì)教育課通過(guò)圖形化編程工具講述了遺傳算法，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等人工智能知識(shí)，這些抽象的內(nèi)容憑借游戲化的教學(xué)過(guò)程與圖形化編程的表現(xiàn)形式得以在中小學(xué)課堂上展開(kāi)。

在科技進(jìn)步與社會(huì)需求的促進(jìn)下，從小學(xué)課堂到百年高等學(xué)府，人工智能教育已遍地開(kāi)花。“完全‘供不應(yīng)求’，編程課是最受學(xué)生歡迎的課程，剛開(kāi)課就爆滿，孩子們都爭(zhēng)著報(bào)名上課，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，但現(xiàn)在北京中小學(xué)相關(guān)課程并不多，課程難度不高。”北京東城區(qū)史家小學(xué)分校副校長(zhǎng)紀(jì)宏向，描述起北京中小學(xué)校目前開(kāi)展STEAM編程課的情形。

“現(xiàn)在注重抓邏輯思維課程和科學(xué)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，最近剛安排了學(xué)生75門(mén)課程，其中包括引進(jìn)STEAM教育課程，培養(yǎng)學(xué)生們的科技創(chuàng)新興趣，寒假期間我們帶著學(xué)生了解機(jī)器人制作的專利申請(qǐng)，讓孩子從小既有科技素質(zhì)，也建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。”北京教育科學(xué)研究院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)主任張麗霞說(shuō)。

“人工智能教育在低學(xué)段普及的主要作用是培養(yǎng)孩子的思維能力和培養(yǎng)興趣，其課程形式是編程教學(xué)，從最開(kāi)始的C語(yǔ)言演變到今天的圖形化編程，課程內(nèi)容更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這讓孩子們更易對(duì)未來(lái)所處的環(huán)境有感性的認(rèn)知。”深圳點(diǎn)貓科技有限公司（編程貓）高級(jí)技術(shù)官資深人工智能研究員張陽(yáng)陽(yáng)博士認(rèn)為。

北京大學(xué)附屬小學(xué)里，編程貓高級(jí)技術(shù)官資深人工智能研究員張陽(yáng)陽(yáng)博士向小學(xué)生們講授人工智能創(chuàng)新體驗(yàn)課。

“人工智能+教育”背景下不僅是學(xué)生，教育工作者們也要適應(yīng)這一嶄新變化。“人工智能是改變?nèi)祟愇磥?lái)生活方式的重要手段，是未來(lái)顛覆人類發(fā)展生活的大方向。”北京市海淀區(qū)雙榆樹(shù)第一小學(xué)校長(zhǎng)丁鳳良表示，對(duì)國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育，人工智能和教育相結(jié)合勢(shì)在必行，“讓人工智能融入中小學(xué)課堂，推助國(guó)民科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)，為國(guó)家的人工智能發(fā)展培育種子力量，這是我們每一位教育工作者應(yīng)擔(dān)起的社會(huì)責(zé)任。”

除了高等學(xué)科建設(shè)外，還要在國(guó)內(nèi)中小學(xué)大力拓展智能教育，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。開(kāi)展智能校園建設(shè)，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。開(kāi)發(fā)立體綜合教學(xué)場(chǎng)、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)。開(kāi)發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)。建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。

據(jù)了解，編程貓?jiān)?017年先后與全國(guó)范圍內(nèi)千余所學(xué)校合作，為院校提供免費(fèi)的課程內(nèi)容與教師培訓(xùn)支持，新穎的教學(xué)形式與課程內(nèi)容深受學(xué)生與授課教師的喜愛(ài)。校企合作這種現(xiàn)象之所以存在，一方面是很多校方缺乏自主教研能力，教師素質(zhì)不過(guò)關(guān)；另一方面，企業(yè)方往往具備較前沿的教研能力和人才培育能力，能有效幫助有需求的院校建立健全系統(tǒng)的人工智能學(xué)科知識(shí)。

“未來(lái)的教育也會(huì)進(jìn)入‘人機(jī)共教’時(shí)代，未來(lái)智能機(jī)器人能幫助教師更好地從教。”業(yè)界人士認(rèn)為，以知識(shí)傳授為主體的傳統(tǒng)課堂將發(fā)生轉(zhuǎn)變，未來(lái)的教師，會(huì)從現(xiàn)在大量重復(fù)性和繁瑣性的勞動(dòng)中解放出來(lái)，他們要嫻熟地運(yùn)用智能機(jī)器人，獲取教育資源，運(yùn)用數(shù)據(jù)處理技術(shù)，分析教學(xué)案例和化解問(wèn)題。