親近自然遠(yuǎn)比迷戀電子產(chǎn)品好(二)

nbsp;再其次，幼兒園教師也要加強(qiáng)引導(dǎo)。在幼兒園中，小朋友中間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些盲目攀比的現(xiàn)象，幼兒的是非判斷能力較低，如果班級(jí)里確實(shí)存在攀比現(xiàn)象，教師就應(yīng)該加以引導(dǎo)，告訴他們什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的。如果不加以引導(dǎo)，孩子就會(huì)受此誤導(dǎo)，對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生崇拜的心理。

電子產(chǎn)品泛濫帶來了人們教育方式的困惑，美國(guó)作家理查德·洛夫曾經(jīng)把由于電子產(chǎn)品的泛濫所造成的現(xiàn)代城市兒童與大自然的割裂現(xiàn)象，稱之為“自然缺失癥”。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，應(yīng)該讓孩子親自然，多多接觸自然，培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的熱愛。或許，我們應(yīng)該回到從前，重返大自然，讓孩子多多地在大自然和大社會(huì)中學(xué)習(xí)。