2019微課制作說明心得體會1

我在十里中心校參加了微課制作培訓，這次培訓學習活動以微課程為主要培訓內容，培訓后的作業之一就是制作微課，并回校交流。通過這次培訓學習我認識到，微課是的產物，它作為一個新生事物正在強勢沖擊傳統課堂教學。微課不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進教師自己成長的新模式，在制作微課的過程中，我們要不斷深入反思，不斷歸納總結成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、形象化、廣告化。作為一名數學教師，我們積極認識微課，學習并制作微課，而且要創造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生服務，為教學服務。

微課不同于傳統的上課方式，是一種無學生參與的教學方式，重在啟發引導學生思考，激發學的學習興趣和學習動能。可以在任何需要的地方進行，主要體現的是教師的教，而學生的一面主要通過教師模擬的方式進行分析和估計，其目的就是要讓學習者在興趣濃厚的情況下接受知識，提高學生的學習能力。

微課程翻轉了課堂，使得學生隨時在家中或其他地方都能觀看教師的講課內容，大大提高了學習的靈活性，而在課堂上師生所進行的是學習的交流和答疑解惑。這樣學生完全可以提前學習第二天的內容，上課時討論解決預過程中的問題，達到事半功倍的效果。從根本上打破了由傳統的教學模式，表現在課堂上的是教師和學生之間的交流、學生和學生之間知識理解的碰撞，學習效果相當的好。學生可以根據自己的學習實際進行個性化學習。教師指導或探討更深層次的內容，并根據學生個體差異提供私人定制式指導。學生也可以根據自己的需求來有選擇的學習、作業。微課堂能更好的做到分層教學、因材施教，更有利于學生的個性發展。

2019微課制作說明心得體會2

通過這次培訓，特別是學習了《微課程的運用》，增長了不少知識。

微課是展示自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態，課堂講授等獲得較大的自我認識。。然而隨著信息與通迅技術快速發展，在教育領域，“微課”將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式。

微課時間短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般在5分鐘以內。

微課內容少“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

資源容量小。“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

“微課程”起點很低，基于PPT(幻燈片)技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡單易學。微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。 "微課程"利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業發展，內容直接指向具體問題，關注"小現象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發有思考。

2019微課制作說明心得體會3

通過對于微課的學習和體驗，我認為微課作為一種新興教學方式，有很多重要意義：

1、微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學生提供一種“自助餐”式的學習體驗。無論是學習新知識，還是課后復，學生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學些知識難點或者技能，并且可以反復學習，針對性強，靈活性強，學習時間充足，可以有效提高學習效率。

2、因為微課時間十分簡短，在10分鐘以內，并且主題明確，只有一個，可以使學生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。

3、互聯網發展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網上學習、手機學習或許會成為日后的主流學習方式，而微課正是適應了這種改革趨勢，走在發展前沿。

4、微課程可以促成一種自主學習模式，學生們可以自定學習計劃，按照自己的步調來安排學習內容，自己搜索，自主檢測，培養學生對于學習的元認知能力。

5、微課時間的簡短催促和鼓勵教學者在設計和呈現微課時學會簡潔。