目前制藥工程專業(yè)中藥學(xué)課程設(shè)置的不合理情況
　　摘　要：制藥工程是化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)相互交叉的工科專業(yè),以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為教學(xué)目標(biāo)。代寫碩士論文本文針對目前制藥工程專業(yè)中藥學(xué)課程設(shè)置的不合理情況,提出組合藥學(xué)課程群這一教改思路,以減少基礎(chǔ)課課時,使學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)專業(yè)課程。
　　關(guān)鍵詞：制藥工程; 課程設(shè)置; 優(yōu)化組合; 改進(jìn)
　　一、藥學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置中遇到的問題
　　制藥工程是化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)相互交叉的工科專業(yè),以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為教學(xué)目標(biāo)。面對制藥工程本科專業(yè)主干課程“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、有”的設(shè)置原則及專業(yè)特點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)制藥工程專業(yè)課程之前,必須打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)知識。中藥學(xué)畢業(yè)論文范文這些基礎(chǔ)知識主要包含人文及社會科學(xué)、數(shù)學(xué)物理、化學(xué)、藥學(xué)、生物及生物技術(shù)、工程技術(shù)等。筆者對我國理工科院校制藥工程專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了初步統(tǒng)計(jì)。
　　在制藥工程專業(yè)4年制課程學(xué)習(xí)中,學(xué)生除了學(xué)習(xí)十幾門公共基礎(chǔ)課及畢業(yè)實(shí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)外,在剩余的教學(xué)時段內(nèi)還必須修完化學(xué)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、化學(xué)工程專業(yè)、生物及生物技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,最后必修制藥工程專業(yè)課。
　　也就是說,制藥工程專業(yè)的學(xué)生除學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、化工專業(yè)的三類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之外,還需必修制藥工程的專業(yè)課(選修課尚未包含在內(nèi))。在這樣的教學(xué)課程設(shè)置下,太多的課程容易分散教學(xué)課時,在課時分配上無法強(qiáng)調(diào)專業(yè)重點(diǎn),教師上課泛泛而談,學(xué)生在學(xué)習(xí)中較難將知識點(diǎn)自我串接,達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。
　　以藥學(xué)基礎(chǔ)課程為例,全國制藥工程專業(yè)的藥學(xué)基礎(chǔ)課均設(shè)立了藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析三門課程。其中,藥理學(xué)作為藥學(xué)基礎(chǔ)中一門重要課程設(shè)置,但理工科高等院校均未開設(shè)生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概要等重要基礎(chǔ)課程,導(dǎo)致在藥理學(xué)教學(xué)中有關(guān)生理、病理、臨床的概念和專業(yè)術(shù)語,教師不講解學(xué)生聽不懂;若講,又會花費(fèi)課堂上大部分時間逐一講解,教學(xué)內(nèi)容因而斷斷續(xù)續(xù),造成教學(xué)進(jìn)度的延緩,使教學(xué)效果降低。而學(xué)生作為初學(xué)者,在短時間內(nèi)也無法將藥學(xué)中各知識點(diǎn)融會貫通,往往為應(yīng)付考試強(qiáng)行記憶,考完即忘。針對這一問題,筆者在參與了本專業(yè)多年教學(xué)計(jì)劃的制訂工作之后,提出改進(jìn)建議以供探討。
　　二、圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),合理組合專業(yè)基礎(chǔ)課程
　　制藥工程專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)需要的,德智體美全面發(fā)展的,具備制藥工程方面知識和設(shè)計(jì)研究能力,基礎(chǔ)厚、專業(yè)寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、后勁足的高級工程技術(shù)人才。因此,課程設(shè)置必須密切圍繞這一目的來安排進(jìn)行。針對本專業(yè)學(xué)科特點(diǎn),必須對課程進(jìn)行合理整合與優(yōu)化組合。筆者認(rèn)為,可將藥學(xué)基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)、化學(xué)基礎(chǔ)三大主干基礎(chǔ)課由教師歸納總結(jié)后,融會貫通傳授給學(xué)生,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到事半功倍的效果。
　　仍以藥學(xué)基礎(chǔ)課為例,學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)基礎(chǔ)課的目的是為具備藥學(xué)專業(yè)知識,為專業(yè)課的感知與理解打下基礎(chǔ)。藥物化學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)及構(gòu)效關(guān)系;藥理學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)藥物的效應(yīng);藥物分析要求學(xué)生學(xué)習(xí)藥物的分析、鑒定方法,三者的關(guān)系密不可分。
　　藥化、藥分與藥理三者的關(guān)系以往教學(xué)中藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析三門課程教學(xué)內(nèi)容具有一定的交集性,浪費(fèi)了正常的教學(xué)時間。教學(xué)改革后可將這三門課程內(nèi)容并為一門課,定名為《藥學(xué)綜合課》。通過三大知識點(diǎn)的融會貫通,合理組織了知識群,使學(xué)生更容易感悟領(lǐng)會各類藥物知識要點(diǎn)。
　　與傳統(tǒng)教學(xué)比較,改革后的教學(xué)課程設(shè)置有以下幾個特點(diǎn):
　　1?減少課程總學(xué)時,給學(xué)生更多的時間自學(xué)與思考
　　傳統(tǒng)教學(xué)中藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析三門課程課時總和大約為120學(xué)時,均每門40~50學(xué)時。一方面,教師在總課時內(nèi)幾乎不可能詳細(xì)全面地授完教材中的所有內(nèi)容,往往會刪減部分章節(jié); 中藥學(xué)畢業(yè)論文而另一方面,在教學(xué)中,藥化必講藥理與臨床作用;藥分必講藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)和理化性質(zhì);藥理也需要演示藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu),而構(gòu)效關(guān)系的內(nèi)容,更是藥化與藥理不可分割的重要部分。因此,合理組合藥學(xué)基礎(chǔ)課成為一門綜合課,可免去三門課的部分重疊教學(xué)時間,加強(qiáng)了課程群中各個課程之間的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能更好的去吸收消化相關(guān)知識,真正落實(shí)制藥工程專業(yè)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、有”的設(shè)置原則。
　　2?設(shè)一門《藥學(xué)導(dǎo)論》課程,引導(dǎo)學(xué)生入門
　　在《藥物綜合基礎(chǔ)課》之前,應(yīng)先設(shè)一門《藥學(xué)導(dǎo)論》課程。內(nèi)容包括藥物發(fā)展史,化學(xué)藥物命名原則、藥理學(xué)相關(guān)術(shù)語與概念、藥物分析基礎(chǔ)知識等,約20個課時,這樣在《藥物綜合基礎(chǔ)課》中可僅針對各類藥物進(jìn)行講解。
　　3?采用綜合實(shí)驗(yàn)配合教學(xué)
　　為了能達(dá)到更好的教學(xué)效果,還可將三類課程所涉及的實(shí)驗(yàn)也進(jìn)行綜合進(jìn)行,如通過阿司匹林合成、分析、制劑實(shí)驗(yàn)的連續(xù)操作,使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐,最終使學(xué)生在基本操作技能及解決問題的能力方面達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
　　4?多媒體教學(xué)可收到更好的效果
　　教學(xué)中可采用多媒體教學(xué),可使用PPT、Flash、VCD等課件模式穿插開展教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容具體、生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加對知識點(diǎn)的感知和理解。
　　三、以阿司匹林為實(shí)例進(jìn)行藥學(xué)基礎(chǔ)課程綜合教學(xué)
　　模式:PPT課件
　　1?阿司匹林的發(fā)展史:由“你曾服用過阿司匹林嗎?”這一問題開始,講述現(xiàn)今市場上常用的含有阿司匹林的藥物,接下來簡述其發(fā)展史,引發(fā)學(xué)生的興趣。
　　2?化學(xué)結(jié)構(gòu)與化學(xué)命名。
　　3?藥理作用與臨床運(yùn)用:以阿司匹林為什么被譽(yù)為“藥物常青樹”為引線,講述其藥理和臨床作用與不良反應(yīng)。
　　4?理化性質(zhì)與分析鑒定方法:由結(jié)構(gòu)特征→理化性質(zhì)→分析鑒定方法(含藥典法定的方法,及水楊酸檢測)。
　　5?合成方法。
　　6?結(jié)構(gòu)修飾:以阿司匹林結(jié)構(gòu)衍化為例,詳述藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)修飾的概念。
　　7?相關(guān)實(shí)驗(yàn):合成實(shí)驗(yàn)(合成、精品)→分析(含量、雜質(zhì))→制劑。通過講解,學(xué)生可清晰地對解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林的基本知識有了一個全面的了解,而不需自己再去歸納總結(jié),為后續(xù)專業(yè)課程(如《化學(xué)制藥工藝學(xué)》)的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。
　　同樣,在中藥藥學(xué)基礎(chǔ)課程群中,也可將《生藥學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》、《中藥藥理學(xué)》、《中藥分析》組合為一門綜合課,以中藥的化學(xué)結(jié)構(gòu)分類為切入點(diǎn), 中藥學(xué)畢業(yè)論文題目即生物堿、黃酮、萜類、醌類、苷類、香豆素類、有機(jī)酸類等。每類化合物都講解幾個代表藥物,內(nèi)容包括:生藥學(xué)特點(diǎn)(含生藥藥材、飲片的圖片及實(shí)體或顯微結(jié)構(gòu));化學(xué)特點(diǎn);藥理特點(diǎn);分析鑒定方法(含中國國家藥典標(biāo)準(zhǔn)指定方法),這樣可避免某些課程不能不學(xué),但作為制藥工程專業(yè)而言,也沒必要單設(shè)一門課程的問題發(fā)生。
　　總之,合理優(yōu)化組合制藥工程專業(yè)中的基礎(chǔ)課程群,對專業(yè)學(xué)生更有效地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識具有積極作用。作為專業(yè)教師,在教學(xué)工作中應(yīng)該站在“教”的角度去思考怎樣才能讓學(xué)生真正地理解和領(lǐng)悟所學(xué)的專業(yè)知識,并使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中“減負(fù)”。學(xué)生在基礎(chǔ)課程階段中思路清晰了,才能為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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