王文科：未來(lái)已來(lái) 小學(xué)教育應(yīng)該走在前端

日前，以“、新學(xué)校、新校長(zhǎng)”為主題的“教育?中國(guó)”第九屆全國(guó)校長(zhǎng)暨教育專家峰會(huì)在河南省人民會(huì)堂召開(kāi)。會(huì)上，濟(jì)南市章丘區(qū)清照小學(xué)王文科校長(zhǎng)就一些教育熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流。

面對(duì)未來(lái)教育發(fā)展 小學(xué)最應(yīng)該走在前端

王文科校長(zhǎng)在談到正在進(jìn)行的各地中高考改革時(shí)說(shuō)道：減輕學(xué)生的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)我們講了幾十年。負(fù)擔(dān)重的原因有多種，但究其本質(zhì)，還是我們的評(píng)價(jià)過(guò)于單一。我們要改變孩子時(shí)間使用的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)來(lái)優(yōu)化孩子的教育生活，讓孩子們的生命狀態(tài)更活躍、學(xué)習(xí)更有興趣、發(fā)展更加健康。

王文科認(rèn)為，盡管小學(xué)階段沒(méi)有高考、中考的壓力，但是更要深刻反思自己，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)改革來(lái)推進(jìn)課程建設(shè)，讓孩子們真正感到學(xué)習(xí)的興趣，使其快樂(lè)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，愛(ài)上了學(xué)習(xí)，將來(lái)到了初中高中，才不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是壓力、是負(fù)擔(dān)，可以說(shuō)這對(duì)于孩子們今后的發(fā)展會(huì)有很大幫助。

未來(lái)已來(lái)，我們進(jìn)入了新素質(zhì)教育時(shí)代

對(duì)于未來(lái)教育的展望，在王文科看來(lái)，不關(guān)注未來(lái)，是教育家的失敗。作為一名校長(zhǎng)，必須要用超前的眼光來(lái)看待未來(lái)。“我們今天不關(guān)注未來(lái)，明天我們將生活在過(guò)去”王文科進(jìn)一步解釋說(shuō)，“我們將被淘汰并落后于這個(gè)時(shí)代，所以我們必須要用敏銳的眼光來(lái)捕捉當(dāng)今教育發(fā)展的一些新元素。人一旦有了不同的視角就有了不同的思想，進(jìn)而建立起自己獨(dú)立的批判性思維。”

在王文科看來(lái)，中國(guó)教育目前正處在新素質(zhì)教育時(shí)代。意味著我國(guó)教育的功能定位將從工具本位轉(zhuǎn)向以人為本。這是教育進(jìn)入新素質(zhì)教育時(shí)代的必然邏輯。黨的十九大對(duì)素質(zhì)教育提出了更高的要求：發(fā)展素質(zhì)教育，深化教育改革。作為一線教育工作者要利用好新素質(zhì)教育這個(gè)機(jī)遇，把“三級(jí)課程”落到實(shí)處，聽(tīng)到核心素養(yǎng)落地的聲音，這是每所學(xué)校當(dāng)前的重要任務(wù)。

面對(duì)未來(lái)的教育 教師要跨界成長(zhǎng)

對(duì)于教育今后的發(fā)展，王文科認(rèn)為課程整合是課程建設(shè)的新視角，課程整合離不開(kāi)教師的積極作為。“這也就是說(shuō)未來(lái)的教師是能者為師，強(qiáng)者為師。教師要一專多能、跨界成長(zhǎng)，以具備駕馭課程改革的能力。”王文科表示，“教師是教育發(fā)展最上位的因素，師資問(wèn)題解決不了，一切都是鏡中看花、水中觀月。學(xué)校的師資建設(shè)要緊緊圍繞立德樹(shù)人，培養(yǎng)“四有”教師，提高教師的綜合素質(zhì)。作為教師，需要擁有長(zhǎng)期堅(jiān)守的品質(zhì)，把自己鍛煉成一專多能的‘斜杠教師’。”