學生“三點半”放學難倒家長 這些學校出手解決(二)

現場

　　課后延時服務老師簽字交接

日，記者來到了大興區第八小學，雖然已經過了學校放學時間，但在教室里，20幾名學生在李峰老師的帶領下，安安靜靜地寫著作業。

“以前，孩子因為家長沒能及時接走，大冷天里等著，看到他們滿臉焦急，我心里也很不是滋味。”李峰老師說，現在不能被及時接走的學生們放學后，可以在教師的看護下讀書、寫作業，“我們辛苦點，但很欣慰。”

大興八小校長李曙東表示，為了做好“課后延時服務”，大興區第八小學實現了學生交接“無縫銜接”。班主任把不能及時回家的學生帶到延時服務教室與值班老師簽字交接。同時，保安負責接待家長，指引家長到教室接孩子，家長孩子互相確認后，才能離開校園。

大興八小推出“課后延時服務”后，及時解決了一些家長接送不便的難題。家長李女士說，“我們是典型的雙職工家庭，工作都很忙，下班沒準點。”李女士說，自從有了“課后延時服務”，她再也不為接孩子發愁了。

校長李曙東介紹，上周，大興八小的課后延時服務從試點變為正式實施。“現在家長正在申請報名，我們也在進行審核，初步已經有90多人報名，占1至4年級學生數量的10%以上。”

觀點

　　“三點半”難題不能全靠學校

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，“三點半”后的學生看護問題不能完全依賴學校，家長和社會也必須承擔起一部分責任。“之所以有很多人傾向于學校看護，是由于他們在觀念上進入一個誤區，認為孩子只能在學校和家庭兩點一線的空間里生活。”

他認為，處在小學生階段的孩子對外界事物最為敏感，需要機會去感受自然、接觸社會。對于必須由學校進行看護的低學段兒童，可以在課后時段內由學校開設課程，引導孩子親自然，了解社會。而年齡較長的小學生就應該放手讓孩子自主行動，選擇參與甚至設計自己的活動，要給孩子更多的信任、時間、空間。

同時，儲朝暉也指出，學校對學生在校期間有看護的責任，但不能損失學校的教學功能，尤其是不能在難以保障教師備課、休息的情況下，延長學校對學生的看護時間。

大學高考網研究院院長楊東表示，解決好“三點半”問題，一是要落實學校自主權，讓學校自己決定怎么做，用多種方式滿足家長的實際需求;二是要解放，打破在經費使用上的清規戒律，激勵學校把為家長分憂的課后服務做好。

背景

　　教育部部長陳寶生：多種模式解決“三點半”難題

在今年的全國兩會上，教育部部長陳寶生表示，將通過多種模式解決小學生“三點半”放學給家長接孩子造成的難題。而對于伴隨“三點半難題”出現的校外托管班亂象，陳寶生表示，將加強相關立法予以治理和解決。此外，還要加強督促，使好的意見、建議和各地好的做法切實得到貫徹落實。

陳寶生說，“三點半現象”是中國經濟社會發展、中國教育發展特定階段的產物。他表示，針對“三點半難題”，2017年2月，教育部就印發了《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，要求各地充分發揮中小學校主渠道作用，通過“政府購買服務”、“財政補貼”等方式不斷完善經費保障機制，按照學生家長自愿原則，普遍開展中小學生課后服務工作。

據陳寶生透露，在全國范圍內，已有25個省份發布了符合各自實際的政策措施。

在“校后服務”的內容中，除了大興區正在推行的課后延時服務外，作為解決“三點半”難題的另一種途徑，其實從1月開始，北京市就在著手推行全市中小學生課外活動計劃，明確要求各中小學在星期一至星期五下午放學后的3點半至5點這段時間安排課外活動。按照計劃，教育部門將采取政府購買服務方式，每年投入5億元用于中小學生課外體育、文藝、科普社團活動，由財政部門按照學生人數給予補貼。