開展感恩教育73.6%受訪者建議從生活小事入手

日前，成都一高級技工學校開展感恩教育，學生坐在操場上寫家書，主講人在臺上煽情，臺下學生與家長抱頭痛哭。這種更像“作秀”的感恩教育引發了人們質疑。

日前，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2010名受訪者進行的一項調查顯示，57.0%的受訪者認為感恩教育可以引導孩子反思自己日常生活中的行為。開展感恩教育，73.6%的受訪者建議從生活小事和感恩父母做起。

受訪者中，00后占0.9%，90后占18.7%，80后占53.3%，70后占19.6%，60后占6.7%。

天津某高校大二學生趙夢薇初中時曾參加過感恩教育講座。“活動中，主講人先是舉例說父母在我們很小的時候是如何照顧我們，又是如何擔心我們身體的，過了一會兒我就聽到人群中有哭泣聲，接著現場響起音樂，大家的情緒就都被調動起來了。” 趙夢薇回憶，參加講座的孩子還被要求面向自己家所在的方向大聲喊“爸爸媽媽我愛你”。

“現在的孩子比較以自我為中心，讓孩子聽感恩講座，可以讓他們多一些責任感，對父母多一些尊重。”在某國企工作的李冬梅說，自己孩子的學校曾組織過感恩活動，讓孩子回家給父母洗腳，給父母泡一杯茶。

調查顯示，59.4%的受訪者聽過感恩教育講座。對于感恩教育講座，27.0%的受訪者表示一定會讓自己的孩子聽，47.7%的受訪者表示可能會，14.7%的受訪者回答不太可能會，4.2%的受訪者直言一定不會，6.4%的受訪者回答說不好。

北京某高中教務老師高洪（化名）曾在網絡上看到某小學進行感恩教育的視頻，他不太認同那種方式。“主講人讓孩子對著自己的父母歇斯底里地喊‘感謝你給了我生命，我愛你’，最后孩子們各個掩面而泣。進行感恩教育本身沒錯，但是視頻中主講人來來回回就那么幾句話，身份也值得懷疑。”他質疑道，“在這種人多的場合，情緒很容易被帶動起來，但事后那些喊著愛父母的孩子，真地懂什么叫感恩嗎？真的會在生活中多體諒父母嗎？他們也有可能之后該怎么樣還怎么樣。”

調查顯示，對于感恩教育，57.0%的受訪者認為能引導孩子反思自己日常生活中的行為，55.9%的受訪者覺得可以讓孩子懂得感恩與回報。但是也有受訪者并不看好感恩教育，認為感恩千篇一律，沒有新意全是套路（28.6%）；是一種營銷手段，為了推銷產品（26.2%）；以擊中聽眾淚點為目標，內容沒營養（22.2%）；灌輸教條，扭曲孩子的真性情（15.4%）；沒有效果，孩子聽過后沒有任何變化（5.3%）等。

　73.6%受訪者建議從生活小事入手進行感恩教育

調查顯示，18.2%的受訪者認為身邊的青少年大部分會感恩，51.1%的受訪認為有的會，22.4%的受訪者覺得很少會，4.1%的受訪者覺得完全不會，4.2%的受訪者表示說不好。

趙夢薇對記者說，她身邊有一些人認為父母為自己做什么都是應該的，只知道伸手向父母要錢，“有的畢業了還在家中啃老”。

高洪認為，對青少年進行感恩教育很有必要。“在家應該感恩父母，在外應該對幫助自己的人心懷感恩，這是很重要的品質。不過，進行感恩教育要選對方式。”他指出，感恩教育應該是持久的，更不能功利化。“我們學校每年都會給高三學生舉行成人典禮，讓家長給孩子準備一份禮物，讓孩子給家長寫一封信。我覺得這種方式就很好”。

李冬梅認為，培養孩子的感恩意識需要學校、家長和社會共同努力。“家長不能總慣著孩子，讓孩子變得衣來伸手飯來張口。社會應該宣揚中華傳統美德，在潛移默化中培養孩子的感恩意識”。

怎樣進行感恩教育？調查中，73.6%的受訪者建議從生活小事和感恩父母做起，進而擴大到更廣的范圍；63.7%的受訪者建議鼓勵青少年在社會實踐中學會感恩；58.7%的受訪者建議豐富校園文化、以寓教于樂的形式培養學生感恩意識。其他建議還有：老師和家長要以身作則、言傳身教（47.4%），通過主題電影、文學作品教育青少年（21.9%）等。