小學生一周補6天日均6小時 寒假補課透支了啥(二)

　　１天提高１０分，寒假補真的這么神？

　　記者在一家補機構門口看到，幾個人正在向來往的行人發放宣傳單。記者看到在宣傳單最顯眼的位置上用大號字體寫著：“１天提１０分！”

　　但效果真的像這些補機構說得這么好，這么誘人嗎？

　　據一家教育機構一張姓老師透露，現在市場上各種補機構泛濫成災，除了一些有“名號”的名師之外，老師在機構里上課所能得到的報酬實則很“可憐”。這也導致機構里上課的老師流動性非常大，機構總是處于不斷地招人、不斷地走人這種狀態。在這種狀態下，老師多是頻繁跳槽與走穴各個機構，能專心于教學者少之又少。

　　張老師表示，機構的老師很少有專門教一個年級的，經常是上午給初中學生上課，下午給高一學生上課，第二天又變成高三的課。每天在初中和高中之間這么來回轉換，再牛的老師也會分散精力。

　　據李先生介紹，他的孩子從初一下學期開始補語文，一直到現在補了兩年了，成績差不多提高了３分到５分。“除了數學之外，其他的學科實際上也提高不了多少，我兒子每次考試總有一門失誤，但是在語文上提高這３分到５分多少能緩解一下其他學科考試失誤所帶來的損失。這分雖然提高得不明顯，但心里總是不斷告訴自己，也算有點提高吧。”

　　一些家長表示，雖然知道補機構的宣傳不靠譜，但看到別人家的孩子都去補課，生怕自己的孩子“不補可能吃虧”。“這個錢我是花出去了，萬一以后孩子真的沒有考上好大學，我也不會太內疚。畢竟我該做的都做了，盡力了。”一位家長說。

　　補課陣地大挪移，“多贏”背后透支了啥？

　　一些家長反映禁令之下，寒假補課從正式學校轉移到校外的補機構，日益火爆。“從校內轉移到校外，家長所負擔的孩子補費用只會更高。最重要的是教學質量不能得到有效保證。”遼寧省社會科學院心理所所長王妮說。

　　假期補課屢禁不止背后是異化的升學率。南京師范大學教科院副教授殷飛認為，表面上看，假期補不過是犧牲了一些孩子的休息時間和金錢，但換來了好成績和好學校，是相當值得的。但從長遠看，這種以應試為目的的大強度題海戰術，不僅透支了孩子的健康、學習的興趣，更違背了因材施教、全面成長、循序漸進的教育規律，危害極大。

　　“應試教育模式下，孩子的升學壓力大，無論是孩子還是家長，他們的補課需求是很難堵得住的。”王妮說，既然堵不住家長的補需求，那么就應該轉變思路，加大對校外補機構的監管力度，按照相關要求對民辦教育培訓機構進行審批和登記，完善監管民辦培訓機構體制，形成一個良好的教育市場環境