湖北省武昌區教育局下“禁止補課令” 家長聯名要求收回(二)

禁了校內，火了校外，誰讓培優機構笑到最后？

教育部門“禁補令”原意是減輕學生和家長的負擔，然而禁了校內，反而火了校外、愁了家長。

“禁補令”一出，武漢各個培優機構的“生源爭奪戰”當天就開始打響，幾家培訓公司中午就在學校附近派發傳單。

新洲一中學生家長鄢女士不斷接到一些培優機構的電話，僅江岸區永清街的就不下10家。“他們的開場白都是：我是某培優機構的，我想了解一下您家孩子的學習狀況，中考怎么樣？以前的月考、元調、四調怎么樣？他們對學校的情況都非常了解。他們還跟我說，離我家不遠的幾個孩子都在那里上課。”

高一家長群里不少家長開始打聽培優機構的收費標準和培優口碑。鄢女士原本沒在意培優機構的宣傳，但“禁補令”出臺后，她的想法變了，“這么一改革，我小孩的空余時間干嗎去？誰都不想孩子落后，不上培優班也不行”。

事實上，上培優機構并不是家長的初衷。記者一提到培優課，家長們就有訴不完的苦，卻也無可奈何。

還有家長反映，培優機構亂收費行為猖獗，不負責任，尤其是一對一輔導課，出現一個老師帶幾個不同年級學生并且不備課的情況。

全國各類培訓班火熱程度調查顯示，培優培訓班的報班熱度位列“十大火熱培訓班”榜首。一般培優大課2小時80—100元，一對一2小時320—480元，家長不惜加重經濟負擔報班，多數是擔心自己的孩子不補課成績會下滑。

“補”與“不補”的博弈給教育改革帶來什么思考？

“禁補令”由教育部層層下達，已生效多年，并非突然襲擊，只是到了基層卻難以操作。武漢、黃岡、襄陽、荊州等地，此前都多次出現學校停止補課、家長聯名抗議后又恢復補課的現象。這種博弈長期存在。

對教育部門而言，實行“禁補令”，家長和學生難以接受；不實行，則違反相關規定。此中感受，教育局長和校長們都只能用矛盾和無奈來形容。

家長們為何力倡補課？

很多家長表示，除了擔心孩子落后，更希望孩子有好的學習環境。他們認為，學校不補課，就會送孩子上培優班，這是件吃虧不討好的事情，讓孩子在學校補課總比到校外培訓機構放心。

鄢女士說：“上級指令‘禁補’，學校是不是可以通融上一節晚自習？”她表示，孩子放學時間剛好是下班高峰，與其把這個時間用來擠公交，不如留在學校自習，既鞏固了知識，又錯過了交通擁堵高峰期。