放到人生的長河里，高考只是一次經歷，或成功或失敗，都以此為起點開啟你繼續體驗經歷人生的大門，只要努力，只要做好自己，都會最終成就自己，本文主要幫大家整理了太原科技大學預測分數線是多少的話題，包含太原科技大學在全國各省錄取分和錄取位次，考生可以對照自己的省份查詢太原科技大學在本省的錄取分和位次數據，及2023年太原科技大學預測分數數據。

一、太原科技大學預測分數線是多少

太原科技大學預測分數線是294分到547分之間，最低錄取位次排名在146056名到2546名之間，不同的省份錄取預測分和位次不同。

1、太原科技大學在吉林2022年文科最低錄取分數線是463分，其對應的最低錄取位次為8987名;

2、太原科技大學在浙江2022年綜合最低錄取分數線是547分，其對應的最低錄取位次為110364名;

3、太原科技大學在河南2022年文科最低錄取分數線是524分，其對應的最低錄取位次為25322名;

4、太原科技大學在湖北2022年物理(物理+化學)最低錄取分數線是495分，其對應的最低錄取位次為66552名;

5、太原科技大學在湖南2022年物理(物理+不限)最低錄取分數線是504分，其對應的最低錄取位次為67778名;

6、太原科技大學在重慶2022年歷史最低錄取分數線是505分，其對應的最低錄取位次為12420名;

二、太原科技大學在全國各省最低錄取分數線

1、2022年太原科技大學在全國各省錄取分數線

招生省份	科目(選科要求)	所在批次/段	年份	最低錄取分	最低位次
北京	綜合(物)	本科	2022	465	31824
天津	綜合(化 或 地)	本科A	2022	520	30828
天津	綜合(物 或 化)	本科A	2022	520	30828
天津	綜合(物 或 化 或 生)	本科A	2022	520	30828
天津	綜合(化 或 生)	本科A	2022	521	30630
天津	綜合(物)	本科A	2022	524	30010
天津	綜合(不限)	本科A	2022	527	29427
河北	歷史(-)	本科	2022	532	17715
河北	物理(-)	本科	2022	506	83767
山西	理科(-)	本一B	2022	489	41162
山西	理科(-)	本二A	2022	454	64733
山西	文科(-)	本一B	2022	519	6440
山西	文科(-)	本二A	2022	490	12960
內蒙古	理科(-)	本二A	2022	382	42588
內蒙古	文科(-)	本二A	2022	458	7713
遼寧	物理(-)	本科	2022	487	50901
吉林	理科(-)	本二A	2022	446	30481
吉林	文科(-)	本二A	2022	463	8987
黑龍江	理科(-)	本二A	2022	414	43384
黑龍江	文科(-)	本二A	2022	455	8915
上海	綜合(物)	本科	2022	-	-
江蘇	歷史(歷史+不限)	本科	2022	513	29307
江蘇	物理(物理+不限)	本科	2022	521	85631
浙江	綜合(-)	1段	2022	547	110364
安徽	理科(-)	本二	2022	495	91189
安徽	文科(-)	本二	2022	522	22099
福建	物理(物理+選考化學)	本科	2022	503	50379
福建	物理(物理+不限選考科目)	本科	2022	511	45925
江西	理科(-)	本二	2022	500	61386
江西	文科(-)	本二	2022	515	21803
山東	綜合(-)	1段	2022	502	146056
河南	理科(-)	本一	2022	536	78004
河南	理科(-)	本二	2022	515	109967
河南	文科(-)	本二	2022	524	25322
湖北	歷史(歷史+不限)	本科	2022	511	18346
湖北	物理(物理+化學)	本科	2022	495	66552
湖北	物理(物理+化和生)	本科	2022	498	64483
湖北	物理(物理+不限)	本科	2022	505	59548
湖南	物理(物理+化學)	本科	2022	483	88451
湖南	物理(物理+化學和生物)	本科	2022	491	80365
湖南	物理(物理+不限)	本科	2022	504	67778
廣東	物理(物理+化學)	本科	2022	519	113297
廣東	物理(物理+不限)	本科	2022	527	101112
廣西	理科(-)	本二	2022	343	144057
廣西	文科(-)	本二	2022	510	16566
海南	綜合(物)	本科	2022	557	18629
海南	綜合(不限)	本科	2022	581	13764
重慶	歷史(-)	本科	2022	505	12420
重慶	物理(-)	本科	2022	482	51699
四川	理科(-)	本二	2022	500	98998
四川	文科(-)	本二	2022	529	24071
貴州	理科(-)	本二	2022	434	61776
貴州	文科(-)	本二	2022	525	16964
云南	理科(-)	本二	2022	501	48039
云南	文科(-)	本二	2022	547	22802
陜西	理科(-)	本二	2022	448	61520
陜西	文科(-)	本二	2022	480	16179
甘肅	理科(-)	本二	2022	439	35189
青海	理科(-)	本一	2022	352	14087
寧夏	理科(-)	本二	2022	407	14595
新疆	理科(-)	本二	2022	400	17656
新疆	理科(-)	本二（單列類外語）	2022	294	8202
新疆	文科(-)	本二	2022	426	4649
新疆	文科(-)	本二（單列類外語）	2022	327	2546

2、2021年太原科技大學在全國各省錄取分數線

招生省份	科目(選科要求)	所在批次/段	年份	最低錄取分	最低位次
北京	綜合(物)	本科	2021	446	32039
天津	綜合(物)	本科A	2021	511	31123
天津	綜合(地 或 化)	本科A	2021	512	30910
天津	綜合(物 或 化 或 生)	本科A	2021	514	30504
天津	綜合(物 或 化)	本科A	2021	517	29855
天津	綜合(化 或 生)	本科A	2021	518	29636
天津	綜合(不限)	本科A	2021	524	28331
河北	歷史(-)	本科	2021	532	20056
河北	物理(-)	本科	2021	505	82447
山西	理科(-)	本一B	2021	505	34766
山西	理科(-)	本二A	2021	468	55860
山西	文科(-)	本二A	2021	504	14178
內蒙古	理科(-)	本二A	2021	369	42123
內蒙古	文科(-)	本二A	2021	449	12282
遼寧	物理(-)	本科	2021	489	48121
吉林	理科(-)	本二A	2021	403	36627
吉林	文科(-)	本二A	2021	461	8959
黑龍江	理科(-)	本二A	2021	384	48872
黑龍江	文科(-)	本二A	2021	445	11223
上海	綜合(物)	本科	2021	398	35968
江蘇	歷史(歷史+不限)	本科	2021	518	30434
江蘇	物理(物理+不限)	本科	2021	499	87569
浙江	綜合(-)	1段	2021	540	109812
安徽	理科(-)	本二	2021	482	94932
安徽	文科(-)	本二	2021	558	22929
福建	物理(物理+不限選考科目)	本科	2021	514	46167
江西	理科(-)	本二	2021	504	60691
江西	文科(-)	本二	2021	554	15619
山東	綜合(-)	1段	2021	507	135837
河南	理科(-)	本一	2021	548	76893
河南	理科(-)	本二	2021	519	115307
河南	文科(-)	本二	2021	548	28836
湖北	歷史(歷史+不限)	本科	2021	541	19528
湖北	物理(物理+化和生)	本科	2021	503	66072
湖北	物理(物理+化學)	本科	2021	511	61826
湖北	物理(物理+不限)	本科	2021	518	58097
湖南	物理(物理+化學)	本科	2021	510	72475
湖南	物理(物理+化學和生物)	本科	2021	510	72475
湖南	物理(物理+不限)	本科	2021	518	65197
廣東	物理(物理+不限)	本科	2021	524	101543
廣西	理科(-)	本二	2021	461	58447
廣西	文科(-)	本二	2021	501	17128
海南	綜合(物)	本科	2021	549	19180
海南	綜合(不限)	本科	2021	580	13073
重慶	歷史(-)	本科	2021	538	13893
重慶	物理(-)	本科	2021	514	53059
四川	理科(-)	本二	2021	502	102564
四川	文科(-)	本二	2021	534	21943
貴州	理科(-)	本二	2021	430	67842
貴州	文科(-)	本二	2021	527	18742
云南	理科(-)	本二	2021	506	46167
云南	文科(-)	本二	2021	537	22229
陜西	理科(-)	本二	2021	437	63435
陜西	文科(-)	本二	2021	486	17698
甘肅	理科(-)	本二	2021	435	37123
青海	理科(-)	本一	2021	365	12302
寧夏	理科(-)	本二	2021	404	14538
新疆	理科(-)	本二	2021	407	17647
新疆	理科(-)	本二（單列類外語）	2021	284	9402
新疆	文科(-)	本二	2021	449	4817
新疆	文科(-)	本二（單列類外語）	2021	325	2615

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三、太原科技大學最新師資介紹

太原科技大學是新中國第一所重型機械本科院校，是一所辦學鮮明的多科性大學，也是我國重大技術裝備領域重要的人才培養和科技研發基地。學校是教育部本科教學工作水評估優秀高校（2006年）、入選教育部中西部高校基礎能力建設工程支持高校（2016年）。1952年，學校前身山西省機械制造工業學校創建，代中國機械工業奠基人、中國內燃機研制先驅支秉淵先生出任校長。1953年學校劃歸中央第一機械工業部。1955年長春汽校、漢口機器制造學校鍛沖專業并入。1960年更名為太原重型機械學院。1965年大連工學院、沈陽機電學院起重輸送機械專業并入。1998年改為省部共建、省管為主。2004年更名為太原科技大學。學校秉承“負重奮進，篤行求實”的精神，經過六十余年不懈努力，現已發展成為一所以工為主，文理科為兩翼，裝備制造主流學科鮮明，理學、工學、哲學、法學、文學、經濟學、管理學、藝術學、教育學等九大學科門類相互支撐，學士、碩士、博士多層次教育合理銜接的教學研究型大學。學校現有本科專業64個，其中，國家級綜合改革試點專業1個，國家級專業建設點5個，省級專業7個，省級優勢專業6個，省級品牌專業11個，國家級一流專業4個，省級一流專業 18個，通過工程教育專業認證的專業6個。學校現有省級“1331工程”優勢學科1個，服務產業創新學科群2個，省級重點學科3個,省級重點建設學科15個，工程學學科位列ESI全球前1%；擁有一級學科博士學位授權點3個，一級學科碩士學位授權點16個；擁有工商管理（MBA）、法律、社會工作、電子信息、機械、材料與化工、資源與環境、能源動力、交通運輸、工程管理10個碩士專業學位授權點；設有機械工程、材料科學與工程博士后科研流動站。學校現有國家級協同創新中心1個；省部共建國家重點實驗室培育基地1個；教育部工程研究中心1個；國家地方聯合工程研究中心1個；省級重點實驗室6個、省級工程（技術）研究中心13個，省級（科技）創新團隊8個；省級高等學校人文社科重點研究基地3個；省級重點馬克思主義學院1個；省級協同創新中心2個；其他類型臺9個。學校現有專任教師1263人，其中，高級職稱教師560人，博士生導師56人，碩士生導師461人，集聚了一批、百千萬人才、教育部新世紀優秀人才和山西省高校中青年拔尖人才、青年學術帶頭人、學術技術帶頭人、“333人才”、“青年三晉學者”等為代表的高層次人才；有省級重點創新團隊6個。2017年，我校重型機械教育部工程中心主任黃慶學教授成功當選中國工程院院士。學校現有全日制在校學生26000人，擁有國家級和省部級大學生創新創業示范基地、大學生校外實踐基地、實驗教學示范中心、精品課程、精品視頻公開課程等優質教學資源。學校設有教育部數據中國“百校工程”大數據應用創新中心、教育部ICT產教融合創新基地。學校的機械設計制造及其自動化專業在山西省第一個通過工程教育專業認證，畢業生就業率連續十多年居全省高校前列。“十一五”以來，學校先后獲得國家科技進步獎4項、國家技術發明獎1項、何梁何利基金科學與技術創新獎1項及省部級科技獎勵數十項，多次參與國家重大科研項目和國家重點工程科技攻關任務，2015年授權國家發明專利數進入全國大學20強。2016年以來，學校在山西省“1331工程”建設中獲財政支持總額位居全省高校第四。學校是產學研合作的積極倡導者和先行者，2001年學校聯合太重集團、太鋼集團、柳工集團、徐工集團、山推集團等全國40多家機械制造骨干企業成立產學研董事會，先后與三一重工、中信重工、中聯重工、徐工、柳工、洛陽軸承等全國兩百多家企業建立了產學研戰略合作（聯盟）關系，并與江蘇海安縣合作建設海安鍛壓裝備產業研究院，與山西省晉城市合作建設晉城產業技術創新研究院。建校以來，學校先后培養出12萬多名優秀學生，校友遍布國民經濟各個領域，許多校友成長為優秀的科學家、一流的工程師和杰出的企業家。北斗三號總設計師陳忠貴，中國科學院院士趙陽升，徐州工程機械集團有限公司董事長王民，太原重型機械集團有限公司董事長岳普煜，山推工程機械股份有限公司董事長張秀文，洛陽軸承集團公司董事長趙東海等是其中的佼佼者。 學校堅持國際化辦學路線，先后與美國奧本大學、北卡羅來納大學、北佛羅里達大學、舊金山州立大學、澳大利亞臥龍崗大學、日本京都女子大學和日本豐橋創造大學等數十所國外高校建立了友好合作關系，聯合開展大學生“2+2”、“3+1”、等國際合作培養項目及教師互訪交流。