復旦大學“5+3”模式讓醫學教育改革破繭成蝶(二)

實踐，其中不乏臨床醫學博士不會做闌尾手術的極端例子，而為了彌補學校和醫院之間的‘鴻溝’，只能不斷增加培養年限。”包江波認為，“5+3”實現了學用結合，讓學生大部分時間都在臨床“操刀”實踐，避免了重復培養和資源浪費。

　　“政治理論課、英語課和基礎理論課以上海市統一組織的網絡課程學習為主，邀請名師講解。專業理論課由各培訓醫院組織，采取專題講座、病例分析、學科前沿進展等多種方式進行，并在臨床輪轉過程中完成。”上海市“5+3”項目工作小組成員何珂告訴記者。

　　從上海市整體開始實踐以來，“5+3”培養模式越來越受到學生的青睞。復旦大學招生辦主任丁光宏告訴記者：“以前，因為學醫既辛苦耗時又長，每年招生的醫科分數線在復旦幾乎墊底。而在去年和今年，醫學生的錄取分數都排在了前面。”

　　“除了避免重復培訓外，吸引我的另一點是待遇明顯比以前好多了。”一名今年報考“5+3”項目的學生給記者算了一筆“經濟賬”：他在校期間可以拿到作為醫師的基本工資和醫院發的獎金，加起來每個月超過3000元。“這讓我們的生活沒有壓力，雖然平時學習辛苦一些，但是覺得很值”。這名學生說。

　　“剛畢業就獲得了‘四證’，在以后的職稱晉升和工資待遇上具有明顯優勢，這大大加強了對本科畢業生參加‘規培’的吸引力。”何珂說。