山東外國語職業(yè)技術大學陜西錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

一、山東外國語職業(yè)技術大學陜西高考錄取分數(shù)線多少分

1、2022年陜西高考理科類考生上山東外國語職業(yè)技術大學的最低錄取分數(shù)線需要350分，對應的最低錄取位次為127305名，招生錄取人數(shù)為21人;

2、2021年陜西高考理科類考生上山東外國語職業(yè)技術大學的最低錄取分數(shù)線需要345分，對應的最低錄取位次為121456名，招生錄取人數(shù)為11人;

3、2020年陜西高考理科類考生上山東外國語職業(yè)技術大學的最低錄取分數(shù)線需要370分，對應的最低錄取位次為118072名，招生錄取人數(shù)為10人;

4、2022年陜西高考文科類考生上山東外國語職業(yè)技術大學的最低錄取分數(shù)線需要-分，對應的最低錄取位次為-名，招生錄取人數(shù)為10人;

5、2021年陜西高考文科類考生上山東外國語職業(yè)技術大學的最低錄取分數(shù)線需要409分，對應的最低錄取位次為44072名，招生錄取人數(shù)為19人;

二、山東外國語職業(yè)技術大學在陜西的三年的排名多少可以上

1、2022年山東外國語職業(yè)技術大學在陜西的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
陜西	2022	理科	本二	21	350	127305	省教育廳
陜西	2022	理科	專科	10	197	163712	省教育廳
陜西	2022	文科	本二	29	408	46225	省教育廳
陜西	2022	文科	專科	10	-	-	省教育廳

2、2021年山東外國語職業(yè)技術大學在陜西的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
陜西	2021	理科	本二	11	345	121456	省教育廳
陜西	2021	理科	專科	5	255	153642	省教育廳
陜西	2021	文科	本二	19	409	44072	省教育廳
陜西	2021	文科	專科	5	248	83770	省教育廳

3、2020年山東外國語職業(yè)技術大學在陜西的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
陜西	2020	理科	本二	10	370	118072	省教育廳
陜西	2020	理科	專科	23	266	160693	省教育廳
陜西	2020	文科	本二	20	426	46243	省教育廳
陜西	2020	文科	專科	37	296	83236	省教育廳

天津商業(yè)大學和山東外國語職業(yè)技術大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

陜西服裝工程學院和山東外國語職業(yè)技術大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

廣西科技大學和山東外國語職業(yè)技術大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

安陽工學院和山東外國語職業(yè)技術大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

山東外國語職業(yè)技術大學在廣西預估錄取分數(shù)線2024年多少分

山東外國語職業(yè)技術大學是一本還是二本,招生批次有哪些專業(yè)

吉林工程技術師范學院和山東外國語職業(yè)技術大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

北海藝術設計學院和山東外國語職業(yè)技術大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

南昌大學共青學院和山東外國語職業(yè)技術大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

南昌應用技術師范學院和山東外國語職業(yè)技術大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

河北建筑工程學院和山東外國語職業(yè)技術大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

山東外國語職業(yè)技術大學在云南預估錄取分數(shù)線2024年多少分

三、山東外國語職業(yè)技術大學2023年最新學校簡介

山東外國語職業(yè)技術大學是由山東華信工貿(mào)有限公司舉辦的本科層次職業(yè)學校，始建于2005年，前身為山東外國語職業(yè)學院。學校于2018年12月經(jīng)教育部批準升格為職業(yè)本科學校，并于2019年5月更名為“山東外國語職業(yè)技術大學”，成為全國首批本科層次職業(yè)學校之一。世界著名物理學家、諾貝爾獎獲得者丁肇中先生為學校名譽校長。學校始終堅持辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，秉承“質量立校、發(fā)展、產(chǎn)教融合、服務社會”的辦學理念，踐行“腳踏實地、放眼世界”的校訓，堅持立德樹人，不斷深化產(chǎn)教融合、市校融合、校企合作，大力培養(yǎng)各類高層次技術技能人才，努力為區(qū)域經(jīng)濟社會和行業(yè)企業(yè)發(fā)展提供高質量服務，取得了較為顯著的成績。目前學校是“山東省跨境電商實訓基地”“山東省重點服務外包人才培訓基地”“日照市外向型經(jīng)濟發(fā)展研究基地”“日照市外語與外宣發(fā)展研究基地”“日照市金融市場研究基地”，先后榮獲“全國高職院校國際影響力50強”“山東省高等學校教學管理先進集體”“山東省高校政治教育工作先進集體”“山東省校企合作先進單位”“山東省產(chǎn)教融合（校企合作）示范單位”等100余項榮譽。學校擁有優(yōu)良的辦學條件。目前占地約68.24萬方米，校舍面積約39.65萬方米；教學儀器設備總值1億元，紙質圖書141.5萬冊；專任教師761人，其中副高級及以上專業(yè)技術職務教師285人，具有碩士及以上學位教師390人，“雙師型”教師285人。擁有省級教學團隊4個，省職業(yè)教育名師工作室2個，有全國模范教師1人，省級教學名師5人，聘有各級各類首席技師、技術能手26人；建有“日照市數(shù)字化學習工程技術研究中心”、同聲傳譯、數(shù)字媒體等129個實驗實訓室；有大連商品交易所、山東五征集團、日照大宗商品交易中心等200余家實實訓基地，充分滿足學生實實訓需要。學校人才培養(yǎng)體系較為完善。現(xiàn)有64個專業(yè)，其中有職業(yè)本科專業(yè)14個。擁有省級品牌專業(yè)群2個，省級專業(yè)4個，省級精品課程10門，省級職業(yè)教育精品資源共享課程8門，省級成人高等教育課程3門，參與建設職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫省級項目1項、國家級2項。截止目前擁有全日制在校生13959人。在長期的探索與積累中，學校逐漸形成了符合自身實際的辦學與優(yōu)勢。一是加強了黨建與思政工作。加強組織建設、政治建設、黨風廉政建設，抓牢意識形態(tài)和統(tǒng)戰(zhàn)工作，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。建校即成立了校黨委，歷任黨委書記均由日照市委委派，設有專職副書記;推動校黨委、董事會、校行政領導班子成員實現(xiàn)雙向進入、交叉任職，黨委參與關鍵事項的決策與監(jiān)督。充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，實行黨委委員聯(lián)系二級學院、中層黨員干部聯(lián)系班級、教工黨員聯(lián)系宿舍三級聯(lián)系制度，持續(xù)開展“凝聚力工程”“先鋒工程”“陣地工程”三大工程，為學校持續(xù)健康發(fā)展把關定向。黨建工作全方位加強，促進了思政工作水的提升。學校以核心價值觀為引領，成立黨委教師工作部和日照市第一家高校黨外知識份子聯(lián)誼會，加強教師思政工作；以構建“三全育人”體系為抓手，以“專業(yè)育人”，推進思政課程與課程思政建設，制定課程思政、三全育人實施方案以及第二課堂學分實施辦法，提高學生道德素質；構建了“一二三四六”育人體系，即以立德樹人為根本，搭建社區(qū)公寓和社會實踐“二個臺”，依托輔導員、班主任、學生骨干“三支隊伍”，拓寬思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實踐育人“四個渠道”，推進政治教育、黨團組織、安全保衛(wèi)、輔導員、心理健康教育、校園文化“六進公寓”。以此實現(xiàn)立德與樹人、育人與育才的有機結合，構建校內上下聯(lián)動、各環(huán)節(jié)多方協(xié)同，校內校外結合的育人格局。全方位的育人體系效果明顯，先后涌現(xiàn)出山東省十大優(yōu)秀學生李偉、救人英雄梁永田、日照市見義勇為先進個人馬廣振、蔣旭浩、賈集鋒等先進典型。二是形成了“外語＋職業(yè)、專業(yè)＋外語、學校+企業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。對接行業(yè)企業(yè)人才需求，著眼于培養(yǎng)“會一門外語、掌握一門技術”的復合型人才，形成了“外語+職業(yè)、專業(yè)+外語、學校+企業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。一是外語類專業(yè)根據(jù)職業(yè)面向，設置職業(yè)方向課程，提高職業(yè)能力；非外語類專業(yè)根據(jù)崗位特點，加大專業(yè)外語課程開設力度，強化外語能力。二是各專業(yè)對接職業(yè)崗位（群），推動課證融合，教育引導學生學習通用技術，練好專業(yè)技術，掌握拓展技術，提升技術技能。三是圍繞應用外語類、經(jīng)貿(mào)類、信息技術類等專業(yè)，強化專業(yè)交叉融合，培育、打造“外語+技術”的人才培養(yǎng)，不斷提升學生的就業(yè)競爭力。三是推行了“精講多練、學用結合”的教學模式。學校根據(jù)人才培養(yǎng)定位，確立了“精講多練、學用結合”的教學模式。“精講”基礎理論、核心知識，“多練”專業(yè)技能，堅持學為基礎、用為關鍵，構建公共技術技能、專業(yè)技術技能板塊和拓展技術技能三大板塊課程體