山東財(cái)經(jīng)大學(xué)燕山學(xué)院是于2005年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院，是以實(shí)施全日制普通本科教育為主的財(cái)經(jīng)類高等學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)由山東財(cái)經(jīng)大學(xué)與山東萊蕪城市建設(shè)投資控股有限公司共同舉辦，位于萊蕪市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全。學(xué)校依托山東財(cái)經(jīng)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，人才培養(yǎng)鮮明。據(jù)艾瑞深中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)《2018年中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)燕山學(xué)院名列2018年山東省獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量排行榜第一名。學(xué)校是全國(guó)財(cái)經(jīng)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)協(xié)作委員會(huì)副主任單位。幾年，先后獲得了山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范院校、全國(guó)KAB創(chuàng)業(yè)教育基地、山東省高校政治教育工作先進(jìn)集體等稱號(hào)。

辦學(xué)定位

學(xué)校自創(chuàng)辦以來，堅(jiān)持以本科教學(xué)為中心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以全方位育人為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以完善綜合服務(wù)功能為基礎(chǔ)，以規(guī)范教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水為根本的辦學(xué)指導(dǎo)，努力為地方和行業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神、國(guó)際視野和良好發(fā)展?jié)撡|(zhì)的應(yīng)用型人才。

學(xué)科專業(yè)

學(xué)校依托山東財(cái)經(jīng)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，專業(yè)設(shè)置以經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科為主，設(shè)有金融系、國(guó)際經(jīng)貿(mào)系、會(huì)計(jì)系、工商管理系、信息科學(xué)與技術(shù)系等5個(gè)系，下設(shè)金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、旅游管理、信息管理與信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等12個(gè)本科專業(yè)，在校生6800余人。目前擁有五門省級(jí)精品課程、一個(gè)省級(jí)專業(yè)，承擔(dān)省級(jí)以上教學(xué)改革項(xiàng)目二十余項(xiàng)。

師資隊(duì)伍

學(xué)校擁有以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)兼任教師和燕山學(xué)院自有師資為主體的高水師資隊(duì)伍，教師職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，現(xiàn)有專職及聘用教師389人，全部具有碩士以上學(xué)位，具有副教授以上職稱的教師占51%。

教學(xué)

學(xué)校積極開展教學(xué)改革，優(yōu)化2+X課程體系，有針對(duì)性地提升學(xué)生專業(yè)基本能力、考研能力、考公能力、出國(guó)深造4種能力。前兩年主要學(xué)習(xí)通識(shí)課程、基礎(chǔ)課程，從第3年開始根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃重組授課單元，優(yōu)化授課課程。搭建在線網(wǎng)上開放課程(MOOC)，實(shí)行“課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外、移動(dòng)固定”互融互補(bǔ)的多樣化混合教學(xué)模式。推進(jìn)慕課學(xué)分互認(rèn)工作，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。加強(qiáng)多課堂協(xié)同教學(xué)，在集中精力組織好傳統(tǒng)第一課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上，充分地發(fā)揮好校內(nèi)第二課堂(課外活動(dòng))、校外第三課堂(社會(huì)實(shí)踐)、網(wǎng)絡(luò)第四虛擬課堂的作用，為學(xué)生提供更多的參與公益活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和文體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)、科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)活動(dòng)的學(xué)分化管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。深入開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與探索，全面實(shí)施教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水。

人才培養(yǎng)

學(xué)校實(shí)行“專業(yè)化+、職業(yè)化+、國(guó)際化+”三位一體的多元人才培養(yǎng)模式，突出職業(yè)化教育和國(guó)際化教育兩大辦學(xué)。在培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐的應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成獨(dú)具燕山學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校擬在2018級(jí)新生中開辦 “燕苑拔尖人才強(qiáng)化班(未來學(xué)堂)”、“燕山·哈德國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)班”等，形成可復(fù)制、可推廣、具有示范效應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展之需要，滿足學(xué)生個(gè)性化之需求。

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