員工培訓(xùn)不能搞一切刀

日，某石化企業(yè)在員工培訓(xùn)中取消了“上大課”，而是在員工培訓(xùn)需求、興趣點、知識點調(diào)研的基礎(chǔ)上，將員工培訓(xùn)課時計劃“合并同類項”，然后請技術(shù)人員和工人技師作為主講老師分類授課，開設(shè)了多個“分課堂”，受到了員工的普遍歡迎。一位50多歲的老師傅說：“我常就愛搗鼓修個東西、搞個小革新，‘上大課’實在聽不進(jìn)去，現(xiàn)在給我們開了‘小餐’，讓這些老家伙們專門培訓(xùn)修舊利廢和創(chuàng)新等方面的知識，還真能學(xué)點東西。”

眾所周知，員工培訓(xùn)作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的智力源泉，不僅為員工立足崗位建功奠定堅實基礎(chǔ)，也為促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展提供人才保證，因此越來越受到企業(yè)管理者的重視和員工的青睞。而如何使培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果，也是各企業(yè)探索和思考的難點問題。

筆者認(rèn)為，員工培訓(xùn)要根據(jù)員工培訓(xùn)需求和知識需求搞多樣化的“分餐式”培訓(xùn)，絕不能再搞一刀切式培訓(xùn)，充分滿足員工的培訓(xùn)需要，提高培訓(xùn)的實效性。

首先，要建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)長效機制。要考慮到班組的工作性質(zhì)、員工的特點、員工的文化程度和作息規(guī)律等實際，并與企業(yè)重點崗位、關(guān)鍵人員等重點培訓(xùn)相結(jié)合，建立員工日常學(xué)習(xí)培訓(xùn)的長效機制。

其次，要創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式。根據(jù)企業(yè)、員工的不同特點，培訓(xùn)方式要靈活多樣。如，針對年齡較大員工的培訓(xùn)，要充分發(fā)揮其動手能力強的優(yōu)勢，避免記憶力的劣勢，將培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于實際操作、修舊利廢知識的培訓(xùn)，而對于年輕員工開展培訓(xùn)時，要著重理論和實際操作技能的同步發(fā)展，著力提高動手能力的培訓(xùn)，并可以采取老員工和年輕員工結(jié)成師徒對子的方式，讓他們相互幫助、取長補短。

第三，要建立科學(xué)的學(xué)習(xí)效果評價制度。考試內(nèi)容與員工的工作實際緊密聯(lián)系，干什么考什么，不能胡子眉毛一把抓和一刀切，過分強調(diào)“一崗多能”、“拔苗助長”。對于員工的培訓(xùn)效果，要及時跟蹤調(diào)查，進(jìn)行科學(xué)的評估，并依據(jù)評估結(jié)果，對培訓(xùn)計劃進(jìn)行有針對性的調(diào)整，讓員工真正學(xué)到東西，并對工作有益。