教育部建立中小學足球聯賽機制 小學每周4節體育課(二)

分發揮測試作用。教育部隨機抽取一定比例的學校，進行現場復核，準確把握學生體質健康狀況和變化趨勢。

　　袁貴仁要求，應加強督導評估，落實學校體育工作職責。一是加強專項督導，建立學校體育工作專項督導和重點地區掛牌督導制度。二是開展質量監測，把“體育與健康”作為今年首次國家義務教育質量監測的兩個學科領域之一。三是實施等級評估和年度報告制度，啟動學校體育工作評估，分優秀、良好、合格和不合格四級。教育部每年編制和發布《全國學校體育工作年度報告》，將學校體育工作和學生體質健康納入教育現代化指標體系，作為考核一個地區教育發展水平的重要指標和對教育部門、學校負責人工作績效考核的重要內容，對學生體質健康水平持續三年下降的地區和學校進行問責。

　　袁貴仁強調，應突出重點項目，力爭校園足球取得重大突破。要加快普及、制定并實施校園足球中長期發展規劃，合理布局小學、中學、大學定點學校，用3年時間把校園足球定點學校由目前的5000余所擴展到2萬所。今年起逐步建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯賽機制，通過招生考試政策疏通足球人才成長通道，源源不斷培養優秀足球后備人才，把校園足球工作的成功做法逐步拓展到籃球和排球三大球等集體體育項目中