北京郵電大學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目替代畢業(yè)設(shè)計(jì)

本報(bào)訊（首席記者高靚）又是一年畢業(yè)時(shí)，當(dāng)學(xué)子們正在為畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)絞盡腦汁時(shí)，你能想象到靠創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也能畢業(yè)嗎？近日，在北京郵電大學(xué)第八屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示交流會(huì)暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇上，一個(gè)特殊的展示類別——“創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計(jì)”吸引了參觀者的目光。

　　該校教務(wù)處基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心副主任王菡告訴記者，為了鼓勵(lì)大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，由北京市教委發(fā)起，今年北郵在全校推進(jìn)“北京高校高水平人才交叉培養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)業(yè)類）支持計(jì)劃項(xiàng)目”，學(xué)生可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)做成一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。目前，首批39個(gè)“創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計(jì)”已經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)。

　　計(jì)算機(jī)學(xué)院2014級(jí)學(xué)生王寧是“第一批吃螃蟹”的學(xué)生。王寧告訴記者，選擇創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計(jì)是因?yàn)樗�有很多做普通畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，“一方面有經(jīng)費(fèi)支持，另一方面除學(xué)校導(dǎo)師外，學(xué)校還會(huì)提供一位企業(yè)導(dǎo)師”。王寧的創(chuàng)業(yè)靈感來(lái)源于企業(yè)導(dǎo)師提出的實(shí)際需要——郵件太多看不過(guò)來(lái)，開(kāi)發(fā)一個(gè)抽取郵件關(guān)鍵信息的服務(wù)系統(tǒng)。由于希望軟件盡快投入使用，每半個(gè)月企業(yè)導(dǎo)師就會(huì)來(lái)指導(dǎo)一次。

　　王菡介紹說(shuō)，事實(shí)上，在創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施以前，北郵已經(jīng)將創(chuàng)新項(xiàng)目納入畢業(yè)設(shè)計(jì)，并在申報(bào)、考核方面探索出一套相對(duì)成熟的機(jī)制。在開(kāi)題時(shí)，指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的題目進(jìn)行延伸，讓將創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)展研究。如果項(xiàng)目組多名學(xué)生都申請(qǐng)將創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)每名學(xué)生在項(xiàng)目中的分工對(duì)他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行分類，保證每名學(xué)生既依托于項(xiàng)目成果，又有自己獨(dú)特的側(cè)重點(diǎn)。

　　“所有參展的項(xiàng)目都可以作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。”王菡指著整個(gè)體育館的各個(gè)展臺(tái)示意。記者看到，“會(huì)爬樓的行李箱”“智能嬰兒床”“檢測(cè)無(wú)麥自動(dòng)開(kāi)關(guān)窗”“仿蜂鳥(niǎo)撲翼機(jī)”等“腦洞大開(kāi)”的作品五花八門(mén)，很多是多學(xué)科交叉的產(chǎn)物。

　　“傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是理論研究，把一個(gè)想法寫(xiě)出來(lái)就可以；創(chuàng)新類畢業(yè)設(shè)計(jì)不但要求會(huì)寫(xiě)，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐把東西做出來(lái)；而創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計(jì)不但要做出來(lái)，還要有一定的模式支撐，比如有市場(chǎng)的檢驗(yàn)，有用戶、團(tuán)隊(duì)、市場(chǎng)、管理、商業(yè)模式等，一個(gè)比一個(gè)要求高。”王菡說(shuō)。

　　據(jù)了解，支撐這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計(jì)的，是近年來(lái)北郵在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的積極探索。截至目前，該校立項(xiàng)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目2012項(xiàng)，累計(jì)投入經(jīng)費(fèi)2000多萬(wàn)元。面向不同層次的學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)了廣譜類、融入類和專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

　　從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育8年的王菡見(jiàn)證著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給學(xué)生帶來(lái)的變化：“一開(kāi)始，學(xué)生的想法是‘我學(xué)的是什么就干什么’，更像是一種對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生的思維方式已經(jīng)變成‘我要解決什么問(wèn)題，用什么方式去解決’。”