北京北海幼兒園讓主人翁做快樂(lè)自主的教師

做快樂(lè)自主的教師

　　大（3）班教師吳鳳在北京市北海幼兒園工作已有30年了，按說(shuō)這個(gè)年紀(jì)的教師，很多已被漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯消磨了干勁兒，可她去年硬是毛遂自薦為科學(xué)領(lǐng)域首席教師工作室?guī)ь^人，并且以最高票當(dāng)選。　

　　“我就覺(jué)得，一定要為這個(gè)社會(huì)做事，用積極的心態(tài)。”吳鳳說(shuō)，自己的成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷否定自己并證明自己的過(guò)程，走到今天這一步是過(guò)去的自己沒(méi)有想到的。　

　　吳鳳至今還記得20年前帶班的一些場(chǎng)景。“開(kāi)展一個(gè)‘小螞蟻’活動(dòng)，精心弄了墻飾，但孩子們不注意聽(tīng)。”“剪紙活動(dòng)中，孩子們模仿老師，不斷地問(wèn)‘是這樣折嗎’，師幼糾結(jié)于技能技巧，弄得都不開(kāi)心。”　

　　后來(lái)，吳鳳否定了這些做法。再遇到“小螞蟻”時(shí)，她會(huì)帶著孩子們找螞蟻洞，探究為什么螞蟻洞旁邊有一堆兒土。做剪紙活動(dòng)時(shí)，她會(huì)引導(dǎo)孩子們把自己的想法剪出來(lái)，結(jié)果孩子們呈現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)驚奇！　

　　“不再像過(guò)去那樣，我教孩子，孩子來(lái)看。現(xiàn)在很多問(wèn)題是孩子引發(fā)的，他們敢于否定教師，敢于提出自己的想法。”吳鳳說(shuō)起這前后的變化，覺(jué)得是幼兒園倡導(dǎo)的“雙主體”理念在潛移默化地影響著大家。　

　　男教師鄧輝是北海幼兒園的“美食家”，他和廚房伙伴花兩小時(shí)精心制作的小饅頭、小花卷、金銀卷，到了孩子們的嘴邊，是一口就會(huì)被吃掉的美食，特受孩子們歡迎。可別奇怪為什么叫他男教師，因?yàn)樗?012年考取了教師資格證。　

　　鄧輝本來(lái)在一家企業(yè)的飯店工作，教師家庭出身的他，在那里感受不到職業(yè)幸福感。偶然應(yīng)聘到北海幼兒園工作后，他越來(lái)越覺(jué)得找到自己想要的了。“剛開(kāi)始覺(jué)得給孩子做飯挺簡(jiǎn)單的，后來(lái)越深入覺(jué)得越難。用心做飯，這四個(gè)字看似簡(jiǎn)單，實(shí)則含著一份沉甸甸的責(zé)任。”鄧輝說(shuō)自己的工作不僅要時(shí)常跟醫(yī)務(wù)室、伙委會(huì)了解營(yíng)養(yǎng)搭配等知識(shí)，還要用心觀察和交流孩子們的用餐情況。　

　　“對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是個(gè)不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)的一些兒童心理變化的術(shù)語(yǔ)我聽(tīng)不懂，這使我萌生了自學(xué)幼兒教育專業(yè)、考幼師資格證的想法。”鄧輝說(shuō)，他經(jīng)常參加園里的懇談會(huì)，覺(jué)得廚師是一個(gè)很重要的崗位。“孩子快樂(lè)，教師快樂(lè)，我就快樂(lè)了”，這份工作給了他成就感，他的目標(biāo)是出一本北海幼兒園食譜。　

　　在教師王欣欣心中，2007年從小班帶到畢業(yè)的那一批孩子，給了她太多感動(dòng)。她永遠(yuǎn)忘不了孩子們畢業(yè)后集體回園看望她的情景，那一刻，她覺(jué)得這一生，值了！談及對(duì)這個(gè)職業(yè)的感受，她說(shuō)：“幼師這個(gè)職業(yè)挺光榮的，我欣喜于自己的不斷成長(zhǎng)，家長(zhǎng)和孩子的回饋?zhàn)屛覞M足。”　

　　三位年逾50的老教師，最也創(chuàng)造了一段佳話。原來(lái)，她們剛剛考上大本了！都快退休了，為什么還這么拼？她們的回答令人感動(dòng)：因?yàn)椴幌肜�幼兒園后腿。　

　　我要為幼兒園做事！我能做點(diǎn)什么？在北海幼兒園，這種想法深植于教師內(nèi)心深處，他們以主人翁的意識(shí)，思考著、行動(dòng)著，只為了這個(gè)“家”更美更溫馨。（記者 紀(jì)秀君）