“奇怪”的事情一連在重慶大學(xué)城市科技學(xué)院這所民辦高校發(fā)生：

　　經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院楊老師2012年考上了公務(wù)員，離開(kāi)學(xué)校不久，又回到學(xué)校任教；后勤木工王師傅去了另一家企業(yè)，不久又回到了學(xué)校；電氣信息學(xué)院輔導(dǎo)員張明明，到另一所民辦院校并當(dāng)上了學(xué)生處副處長(zhǎng)，前不久也向?qū)W校表達(dá)回歸的意向，哪怕重新?lián)�任輔導(dǎo)員……

　　這些聽(tīng)起來(lái)有些不可思議的事情是如何發(fā)生的？

　　安居腰包鼓，教師有想頭

　　“民辦院校教師由于編制、身份、待遇、對(duì)未來(lái)發(fā)展的擔(dān)憂等種種原因，面臨不容易進(jìn)人、留不住人的尷尬局面�！敝貞c大學(xué)城市科技學(xué)院副校長(zhǎng)胡新煉說(shuō)，辦學(xué)頭幾年，學(xué)校也遭遇此困。但困境只是暫時(shí)的，5年來(lái)，學(xué)校不懈探索，從困境中找到突破。

　　在加大基礎(chǔ)、硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校尤其重視廣大教職工的工作和生活條件。3年，學(xué)校幾次調(diào)整薪酬制度，教職工整體收入也是年年見(jiàn)漲。

　　向梅，剛進(jìn)校3年，她笑著告訴記者：“剛來(lái)時(shí)每月只拿2000元多一點(diǎn)兒，現(xiàn)在可以拿到5000多元了，挺知足的。”

　　不僅如此，學(xué)校還想盡辦法改善教職工住宿條件。“把學(xué)校建成家的感覺(jué)�！背�務(wù)副校長(zhǎng)王銀峰說(shuō)，“腰包鼓了，有個(gè)溫暖的窩，教師的心也就焐熱了。”

　　能力提升快，教師有干頭

　　高校教師尤其是青年教師，更關(guān)注自己的未來(lái)發(fā)展。年來(lái)，學(xué)校先后出臺(tái)《重慶大學(xué)城市科技學(xué)院青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》《后備人才梯隊(duì)選拔管理辦法》等制度及20余條具體培養(yǎng)措施，激勵(lì)青年教師開(kāi)展教學(xué)科研，并建立良性優(yōu)勝劣汰機(jī)制，為青年教師搭建創(chuàng)新發(fā)展臺(tái)。

　　“這幾年幾乎沒(méi)有休息過(guò)一個(gè)寒暑假，都撲在課題研究上�！彼囆g(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院青年教師常來(lái)雁,把課題研究作為能力提升的切入口，連續(xù)兩年獲得重慶市人文社科類重點(diǎn)課題。在他的帶動(dòng)下，學(xué)院6名青年教師也加入了他的科研團(tuán)隊(duì)，形成了校級(jí)、市級(jí)課題研究梯隊(duì)。

　　，傅翔、唐海燕、羅3名青年教師成功申報(bào)市教委A類科研課題，學(xué)校不僅給予對(duì)等的科研經(jīng)費(fèi)支持，而且在年終考評(píng)中優(yōu)先考慮優(yōu)秀等級(jí)。學(xué)校30多名青年教師，正在讀學(xué)校與重慶大學(xué)共建的工程碩士研究生。

　　學(xué)校還大力實(shí)施青年教師全員工程實(shí)踐，外派青年教師赴全國(guó)各地企事業(yè)單位當(dāng)“學(xué)徒”，到生產(chǎn)一線學(xué)真本領(lǐng)�！拔覀儗�(duì)外派參加工程實(shí)踐的教師，實(shí)行住宿、交通、生活、工作量‘四補(bǔ)’�！焙�新煉說(shuō)，真正讓教職工無(wú)后顧之憂。

　　如今，學(xué)校從辦學(xué)初期內(nèi)、外聘教師2∶8比例變成8∶2，教職工人數(shù)已經(jīng)發(fā)展到千余人。教師學(xué)歷層次由過(guò)去以本科為主，變成了以碩士為主、博士遞增，教職工隊(duì)伍正在向“三高”發(fā)展。

　　事業(yè)成長(zhǎng)暢，教師有奔頭

　　對(duì)優(yōu)秀人才的大膽使用，使廣大教職工看到了成長(zhǎng)空間。

　　“學(xué)校給了我很大的臺(tái)�！�2011年博士畢業(yè)的段旻來(lái)到學(xué)校土木工程學(xué)院，“我只是想著先找一個(gè)容身之地，但后來(lái)學(xué)校漸漸吸引了我�！�

　　“許多老教授不計(jì)名利，毫無(wú)保留地傳幫帶�！币淮稳ド虾２少�(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，由于不熟悉參數(shù)，時(shí)間又緊，段旻在凌晨1點(diǎn)多給學(xué)校黃教授打電話請(qǐng)教，“他在電話里不厭其煩地給我介紹各種參數(shù)，并一直等著我落實(shí)了以后才安心”。

　　“我們的學(xué)術(shù)論文返回來(lái)的稿子上，滿滿的都是老教授們手寫(xiě)的修改意見(jiàn)。有位劉教授還用不同顏色的筆進(jìn)行修改，特地注明不同意思。”短短4年間，段旻成長(zhǎng)為學(xué)校青年教師中第一位副教授。

　　前些年進(jìn)校的4名青年干部，在不到10年的時(shí)間一步步成長(zhǎng)，現(xiàn)已成為學(xué)校的正處級(jí)干部。還有一批30歲左右的80后中層干部，都是幾年從年輕教師中成長(zhǎng)起來(lái)的。

　　“我們要用事實(shí)證明，在民辦校發(fā)展并不比在公辦校差�！倍螘F說(shuō)。