教師成長的孵化器 記山東省章丘市構(gòu)建特色化區(qū)域教師學習共同體(三)

;【產(chǎn)生效應(yīng)】

區(qū)域教育發(fā)展均衡化

區(qū)域教育均衡化發(fā)展是學校發(fā)展的均衡化，更是教師發(fā)展的均衡化。家長擇校很大程度是在選擇教師，而提高教師能力的辦法就是促進教師專業(yè)化發(fā)展。

構(gòu)建區(qū)域教師學習共同體，能夠打破學校與學校之間的界限，形成教師群體的合力，構(gòu)筑互動學習與實踐的氛圍。教師學習共同體始終堅信，教師教學和科研所有的行為最終要落實在學生身上，學生更好的發(fā)展才是教師所有努力的體現(xiàn)。當學校之間的教育品質(zhì)沒有差距，當教師之間的差距在縮小，當學生在每一所學校都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，擇校就失去了“市場”。

章丘打造的區(qū)域教師學習共同體，讓教師之間可以經(jīng)常討論和分享，使共同體內(nèi)成員所持有的隱性知識顯性化，使每個教師的實踐知識和經(jīng)驗在每個個體之間流動，塑造著教師素質(zhì)的均衡化發(fā)展，也促進了學校之間的均衡發(fā)展，讓家長不擇校，孩子全部就近入學，實現(xiàn)了“零擇校”，讓所有的孩子同享優(yōu)質(zhì)的教育資源。