科教結(jié)合產(chǎn)學(xué)共融培育創(chuàng)新人才(二)

一年進入天津大學(xué)讀研、如今已是博士生的高振國入校時選擇了學(xué)術(shù)型碩士，現(xiàn)在師從著名工業(yè)結(jié)晶專家、工程院院士王靜康。去年9月，博士一年級的他便獲得了去法國圖盧茲參加國際工業(yè)結(jié)晶研討會的機會，這讓他有了和那些時只能在文章中見到名字的“大牛們”面對面交流的機會。現(xiàn)在，高振國正在申請公派博士生聯(lián)合培養(yǎng)項目，他的學(xué)術(shù)路徑比他最初讀研時模糊的“讀博做學(xué)問”清晰了許多。

各有側(cè)重解決同質(zhì)化難題

在研究生教育實踐中，學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)同質(zhì)化傾向是各高校普遍面臨的難題。天津大學(xué)的“3I·4C”體系，分別突出了科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在提升研究生創(chuàng)新和實踐能力方面各有側(cè)重。

“比如，‘3I’體系中，我們優(yōu)化了課程體系，加大了選修課程，強化英語的學(xué)習(xí)，還建成了集研究生導(dǎo)師指導(dǎo)、課程教學(xué)和教學(xué)管理及評價一體的數(shù)字化教學(xué)臺，臺上的教學(xué)資源已有13672個。”白海力介紹說，現(xiàn)在建筑、建工、軟件、化工、精儀和藥學(xué)院等6個學(xué)院都有了全英文課程體系，學(xué)校還設(shè)立了國際學(xué)術(shù)交流基金，資助優(yōu)秀研究生參加高水國際學(xué)術(shù)會議、國際競賽。既要“走出去”還需“請進來”，已舉辦了54場的博士生學(xué)術(shù)論壇已成為學(xué)校極具影響力的學(xué)術(shù)活動品牌，該論壇由研究生自行組織，每場論壇都像一場“國際會議”。

對于專業(yè)型研究生的“4C”培養(yǎng)體系，學(xué)校針對專業(yè)型研究生類型不同、領(lǐng)域不同的特點，在招生計劃、目錄制定、考試選拔、培養(yǎng)方案、學(xué)位標(biāo)準、質(zhì)量監(jiān)督等環(huán)節(jié)都建立了分類型、分層次的目標(biāo)管理體系，出臺了系列保障文件。

實踐基地是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校建立了120個實踐基地，吸引行業(yè)和企業(yè)全方位參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。專業(yè)型研究生的“實踐元素”從招生復(fù)試環(huán)節(jié)開始貫穿培養(yǎng)全過程，包括遴選實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)專家作教師，在就業(yè)階段搭建企業(yè)跟蹤反饋臺等，都是很重要、不可少的實踐元素。

研究生課程“動態(tài)調(diào)整”

對于“3I·4C”的分類培養(yǎng)體系，學(xué)校機械工程學(xué)院副院長王天友有直觀的感受：“‘3I’培