江西建設職業技術學院的建筑智能化工程技術專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的江西建設職業技術學院建筑智能化工程技術專業錄取分數線數據，包含三年江西建設職業技術學院建筑智能化工程技術專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、江西建設職業技術學院建筑智能化工程技術專業分數線是多少分

最新據2023年江西建設職業技術學院招生辦官方公布的建筑智能化工程技術專業錄取數據，我們可以知道江西建設職業技術學院建筑智能化工程技術專業錄取分數線如下：

1、在江西省份2021年的江西建設職業技術學院建筑智能化工程技術專業文科專業分數線是312分，對應的最低錄取位次在-名；

2、在江西省份2021年的江西建設職業技術學院建筑智能化工程技術專業理科專業分數線是276分，對應的最低錄取位次在-名；

3、在江西省份2020年的江西建設職業技術學院建筑智能化工程技術專業文科專業分數線是274分，對應的最低錄取位次在124862名；

4、在江西省份2020年的江西建設職業技術學院建筑智能化工程技術專業理科專業分數線是234分，對應的最低錄取位次在-名；

5、在江西省份2019年的江西建設職業技術學院建筑智能化工程技術專業文科專業分數線是177分，對應的最低錄取位次在-名；

6、在江西省份2019年的江西建設職業技術學院建筑智能化工程技術專業理科專業分數線是161分，對應的最低錄取位次在-名；

二、江西建設職業技術學院建筑智能化工程技術專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	建筑智能化工程技術專業	2021	江西	文科	-	312	-
2	建筑智能化工程技術專業	2021	江西	理科	-	276	-
3	建筑智能化工程技術專業	2020	江西	文科	-	274	124862
4	建筑智能化工程技術專業	2020	江西	理科	-	234	-
5	建筑智能化工程技術專業	2019	江西	文科	-	177	-
6	建筑智能化工程技術專業	2019	江西	理科	-	161	-
7	建筑智能化工程技術專業	2022	江西	理科	-	-	-
8	建筑智能化工程技術專業	2022	江西	文科	-	-	-

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三、江西建設職業技術學院師資和院系介紹

學院小藍校區地處南昌小藍經濟開發區，緊鄰風光秀麗的南昌象湖景區，與“八大山人紀念館”遙相呼應，紅谷灘校區位于南昌市紅谷灘中心區。學院總占地面積407354方米，校舍建筑面積309760方米，固定資產51053.83萬元，教學儀器設備總值5919.48萬元，圖書館藏書44萬冊。學院環境幽雅，空氣清新。校園內生活設施齊全，有步行街、書店、超市、銀行24小時自助終端、電信網點、醫務室、洗衣房等服務機構。學生宿舍全部為4人間標準公寓，有空調、熱水器，并配有互聯網網絡接口。 辦學歷史 江西建設職業技術學院創辦于1958年，隸屬于江西省住房和城鄉建設廳，是2003年經江西省人民政府批準并報教育部備案獨立升格的全日制普通高職院校，是我省唯一一所建設類高等職業院校,是國家教育部、住建部確定的“建設行業技能型緊缺人才示范性培養培訓基地”,是江西省優質專科高等職業院校立項單位，2017年學院獲批為教育部現代學徒制試點單位。 辦學條件 學院設有土木工程系、建筑系、管理工程系、環境工程系、信息工程系、基礎教學部、實訓部等教學部門，開設建筑工程技術、建筑設計、城鎮規劃、工程造價等普通高職專業27個，其中省級示范性專業1個，專業 2個，院級重點專業6個。 學院堅持內培與外引相結合，通過實施專業帶頭人培養工程、專業水提升工程、名師工程、雙師工程等，師資隊伍整體素質得到較大提升，逐步建成了一支師德高尚、專兼結合、結構合理、素質優良的高水師資隊伍。學院現有教師511人，其中高級專業技術職務人員153人，碩士學位人員224人，省級教學團隊5個，具有國家注冊建筑師、結構工程師、建造師等職業資格雙師素質教師200余人。我院院長朱繁、副院長李漢華、副院長劉小慶分別被全國住房和城鄉建設部聘為全國住房和城鄉建設職業教育教學指導委員會建筑設備類、市政工程類、工程管理類專業指導委員會委員。 學院實踐教學條件良好，學院建有實驗實訓樓、綠色科技中心和工程訓練中心，建筑面積達3萬多方米，擁有4類65個校內實訓基地，同時與109家校外企（事）業單位建立了穩定的關系。學院擁有江西省現代建筑設計研究院、江西建院工程檢測有限公司、國家職業技能鑒定所等社會服務機構，為教師參加專業實踐，學生實驗、實、技能培訓活動提供了廣闊的舞臺。 辦學 我院堅持以辦學，歷年一直堅持以建設類專業作為主干專業，學院從建院初的5個專業，發展到現在共有27個專業，緊緊抓住建筑行業發展中出現的結構調整所帶來的機遇，根據高職教育是以社會需求為中心的就業教育這一定位，積極開發新興專業，調整優化傳統專業，在鞏固傳統專業優勢的基礎上，不斷加大建設類專業的開發和建設力度，加快與區域產業發展相對接專業的開發和建設進程，形成了以土建施工、