武漢工程科技學院的大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的武漢工程科技學院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)錄取分數(shù)線數(shù)據(jù)，包含三年武漢工程科技學院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)最低錄取分數(shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、武漢工程科技學院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)分數(shù)線是多少分

最新?lián)?023年武漢工程科技學院招生辦官方公布的大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道武漢工程科技學院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)錄取分數(shù)線如下：

1、在山東省份2020年的武漢工程科技學院會計專業(yè)綜合專業(yè)分數(shù)線是409分，對應(yīng)的最低錄取位次在339727名；

2、在河南省份2020年的武漢工程科技學院會計專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是307分，對應(yīng)的最低錄取位次在264214名；

3、在湖北省份2020年的武漢工程科技學院會計專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是291分，對應(yīng)的最低錄取位次在162493名；

4、在廣西省份2020年的武漢工程科技學院會計專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是262分，對應(yīng)的最低錄取位次在112871名；

5、在廣西省份2019年的武漢工程科技學院會計專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是278分，對應(yīng)的最低錄取位次在163026名；

6、在云南省份2019年的武漢工程科技學院會計專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是290分，對應(yīng)的最低錄取位次在119163名；

二、武漢工程科技學院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)分數(shù)線統(tǒng)計表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	河北	歷史	歷史+不限	291	171276
2	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	河北	歷史	歷史+不限	376	125153
3	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	河北	物理	物理+不限	357	193166
4	會計專業(yè)	2020	河北	文科	-	381	107580
5	會計專業(yè)	2020	河北	理科	-	373	214330
6	會計專業(yè)	2019	河北	文科	-	377	104510
7	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	山西	文科	-	246	55336
8	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	山西	理科	-	244	67493
9	會計專業(yè)	2020	山西	文科	-	244	69518
10	(1.2萬)會計專業(yè)	2020	山西	理科	-	255	85793
11	會計專業(yè)	2019	山西	文科	-	222	81086
12	會計專業(yè)	2019	山西	理科	-	209	99249
13	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	山西	文科	-	-	-
14	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	江蘇	歷史	歷史+不限	444	15975
15	會計專業(yè)	2020	江蘇	文科	-	289	2578
16	會計專業(yè)	2019	江蘇	文科	-	262	8187
17	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	江蘇	歷史	歷史+不限	422	22373
18	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	浙江	綜合	不限	507	158934
19	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	浙江	綜合	不限	511	143452
20	會計專業(yè)	2020	浙江	綜合	不限	-	-
21	會計專業(yè)	2020	浙江	綜合	不限	505	149307
22	會計專業(yè)	2019	浙江	綜合	不限	-	-
23	會計專業(yè)	2019	浙江	綜合	不限	496	159379
24	(14800元/年)大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	安徽	文科	-	439	103114
25	(12000元/年)會計專業(yè)	2020	安徽	文科	-	430	103532
26	會計專業(yè)	2019	安徽	文科	-	430	107283
27	(14800元/年)大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	安徽	文科	-	-	-
28	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	江西	文科	-	229	-
29	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	江西	理科	-	247	-
30	會計專業(yè)	2020	江西	文科	-	291	-
31	會計專業(yè)	2020	江西	理科	-	316	-
32	會計專業(yè)	2019	江西	文科	-	303	-
33	會計專業(yè)	2019	江西	理科	-	303	-
34	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	江西	理科	-	-	-
35	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	江西	文科	-	-	-
36	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	山東	綜合	不限	410	358749
37	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	山東	綜合	不限	423	316341
38	會計專業(yè)	2020	山東	綜合	不限	409	339727
39	會計專業(yè)	2019	山東	文科	-	448	95213
40	會計專業(yè)	2019	山東	理科	-	394	234613
41	(14800元/年)大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	河南	文科	-	308	247689
42	(14800元/年)大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	河南	理科	-	229	449726
43	(12000元/年)會計專業(yè)	2020	河南	文科	-	307	264214
44	(12000元/年)會計專業(yè)	2020	河南	理科	-	238	435049
45	會計專業(yè)	2019	河南	文科	-	308	235044
46	會計專業(yè)	2019	河南	理科	-	295	368316
47	(14800元/年)大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	河南	理科	-	-	-
48	(14800元/年)大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	河南	文科	-	-	-
49	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	湖北	歷史	歷史+不限	343	120944
50	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	湖北	物理	物理+不限	249	144916
51	會計專業(yè)	2020	湖北	文科	-	281	97314
52	會計專業(yè)	2020	湖北	理科	-	291	162493
53	會計專業(yè)	2019	湖北	文科	-	235	105338
54	會計專業(yè)	2019	湖北	理科	-	237	177206
55	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	湖北	歷史	歷史+不限	-	-
56	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	湖北	物理	物理+不限	-	-
57	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	湖南	歷史	歷史+不限	-	-
58	會計專業(yè)	2020	湖南	文科	-	396	102402
59	會計專業(yè)	2019	湖南	文科	-	359	116236
60	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	湖南	歷史	歷史+不限	-	-
61	(文史類，3年，14800元/年)大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	廣西	文科	-	272	118458
62	(理工類，3年，14800元/年)大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	廣西	理科	-	-	-
63	(文史類，3年，12000元/年)會計專業(yè)	2020	廣西	文科	-	262	112871
64	會計專業(yè)	2020	廣西	理科	-	283	172022
65	會計專業(yè)	2019	廣西	文科	-	280	98923
66	會計專業(yè)	2019	廣西	理科	-	278	163026
67	會計專業(yè)	2019	重慶	文科	-	417	47186
68	會計專業(yè)	2019	貴州	文科	-	237	124644
69	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	云南	文科	-	320	121214
70	會計專業(yè)	2020	云南	文科	-	304	123999
71	會計專業(yè)	2019	云南	文科	-	290	119163
72	(教學地點：湖北省武漢市江夏區(qū)紙坊熊廷弼街特8號校本部)會計專業(yè)	2019	陜西	文科	-	210	85520
73	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	陜西	文科	-	292	80158
74	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	甘肅	文科	-	232	79983
75	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	甘肅	理科	-	-	-
76	會計專業(yè)	2020	甘肅	文科	-	288	78662
77	會計專業(yè)	2020	甘肅	理科	-	218	121915
78	會計專業(yè)	2019	甘肅	文科	-	-	-
79	會計專業(yè)	2019	甘肅	理科	-	-	-
80	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2021	新疆	文科	-	-	-
81	會計專業(yè)	2020	新疆	文科	-	306	21328
82	會計專業(yè)	2019	新疆	文科	-	277	23642
83	大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)	2022	新疆	文科	-	-	-

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三、武漢工程科技學院師資和院系介紹

武漢工程科技學院（原中國地質(zhì)大學江城學院）創(chuàng)辦于2004年2月，是一所經(jīng)教育部批準的全日制普通本科高校。2014年5月，教育部批準學校轉(zhuǎn)制并更名為武漢工程科技學院。2014年9月，學校成為湖北省首批應(yīng)用人才培養(yǎng)試點高校。 學校坐落在武漢市江夏區(qū)風景怡人的青龍山麓，毗鄰中國光谷，占地面積逾千畝，校園環(huán)境優(yōu)美。學校設(shè)有信息工程學院、經(jīng)濟與管理學院、人文學院、藝術(shù)傳媒學院、國際教育學院、繼續(xù)教育學院。開設(shè)有土木工程、產(chǎn)品設(shè)計（珠寶首飾設(shè)計方向）、金融學等48個本科專業(yè)和建筑工程技術(shù)等10個專科專業(yè)，涵蓋7個學科門類，形成了以信息與工程類、經(jīng)濟與管理類、藝術(shù)與傳媒類為主體的多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。學校現(xiàn)有16000余名學生，專任教師700余人，其中具有高級專業(yè)技術(shù)職稱以上者300余人，雙師型教師300余人。 學校擁有優(yōu)良的辦學條件和育人環(huán)境。建有8個實驗中心（共81個實驗室）、128個實實訓基地。圖書館館藏紙質(zhì)圖書115余萬冊，擁有現(xiàn)代化的電子閱覽室和3000余座位的閱讀室，引進了中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、讀秀學術(shù)搜索等國內(nèi)大型著名電子文獻數(shù)據(jù)庫。學校體育設(shè)施齊備，建有標準化籃球場、足球場、網(wǎng)球場、田徑場、乒乓球館、羽毛球館、健身中心等，學生寢室高端舒適，校園內(nèi)超市、銀行、食堂、茶藝室、文印中心、快遞中心等生活娛樂設(shè)施一應(yīng)俱全，可為學生學習與生活提供優(yōu)質(zhì)、便捷的服務(wù)。 學校高度重視教學改革和科技創(chuàng)新工作，有力推動了人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水的提高。年來，獲教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目12個，湖北省重點培育學科1個，“楚天學者”設(shè)崗學科2個，湖北省重點培育本科專業(yè)2個，湖北省一流本科專業(yè)建設(shè)點2個，省級優(yōu)秀基層教學組織1個，省級教學團隊1個，湖北省高等學校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃3項，湖北省“荊楚卓越人才”協(xié)同育人計劃項目1個，省級精品課程1個，省級一流課程1個，省級優(yōu)秀中青年科技創(chuàng)新團隊計劃項目1個；獲省級教學成果獎3項，省級科學技術(shù)成果獎5項，一名教師獲省級“五一勞動獎?wù)隆薄�學生在國家級、省級各類學科競賽中獲獎1500余人次；一名學生獲“湖北青年五四獎?wù)隆薄?學校依托北方國際大學聯(lián)盟優(yōu)勢，堅持走“高端化、國際化、個性化”發(fā)展之路，形成了鮮明的辦學。學校以培養(yǎng)具有競爭力強的應(yīng)用型人才為目標，創(chuàng)新并推行“四育多元”人才培養(yǎng)模式和“導師制”全員育人模式；學校設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心，負責學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與指導；開辟有珠寶鑒定GIC認證等10余種職業(yè)技能、資質(zhì)及能力培訓項目，至今已有三萬余人次受益；學校積極探索“產(chǎn)教融合，校企合作”模式，擁有校企合作單位200余個，并整合政府、企業(yè)和高校的優(yōu)質(zhì)資源，搭建人才培養(yǎng)產(chǎn)學研服務(wù)臺，畢業(yè)實和論文實行校內(nèi)外“雙導師制”，有效促進了畢業(yè)生質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。 年來，學校加快