通化市鄉(xiāng)村教師補貼標準,通化市鄉(xiāng)村教師工資待遇和補助計劃

教師工資改革最新消息：提高鄉(xiāng)村教師工資

　　中國農(nóng)村教師工資普遍過低，導(dǎo)致教師人才流失，今年國家頒布多項措施提高鄉(xiāng)村教師工資。

　　貴陽省將鞏固落實城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師工資政策，縣級人民政府確保縣域內(nèi)義務(wù)教育教師工資按時足額發(fā)放，按照教師均工資水不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員均工資水的原則確定。教育部門進一步完善義務(wù)教育學(xué)校績效考核和績效工資分配制度，要加大對艱苦邊遠貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校的傾斜力度。

　　造成教師下不去留不住的原因

　　一是鄉(xiāng)村的偏遠艱苦，甚至閉塞凋敝；

　　二是長期以來教師待遇相對較低，生活經(jīng)濟壓力比較大；

　　三是社會地位較低，未得到應(yīng)有的尊重。

　　鄉(xiāng)村教師工資待遇情況

　　教育問題決議著一個國度將來的興衰，不斷都受世界各國的注重。我國自變革開放以來，對教育問題高度持續(xù)的關(guān)注，并且 加大投入力度以期盡快完成權(quán)宜之計。在不時的變革開展中，我國的教育事業(yè)逐漸進步，也獲得了一些斐然的成果。但是鄉(xiāng)村教育作為教育事業(yè)中重要的一環(huán)開展卻 相對滯后。幾年來，我國在政策上對鄉(xiāng)村教育停止傾斜，加大了對鄉(xiāng)村教育的投入力度，使得鄉(xiāng)村地域的教育在一定水上得到相對的進步。在鄉(xiāng)村教育中，師資 力氣是影響全局的關(guān)鍵要素之一，要想鄉(xiāng)村的教育事業(yè)得到長足的開展，師資力氣的加大是必不可少的。

　　升級“鄉(xiāng)村教師”待遇 推進信息化教育

　　實施教育扶貧，師資力量是關(guān)鍵。去年6月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015?2020）》，在提高生活待遇、城鄉(xiāng)教師流動、職稱評聘、建立榮譽制度等等方面都向鄉(xiāng)村教師傾斜，山東省表示要加強師資隊伍建設(shè)，新招聘在編教師向農(nóng)村學(xué)校傾斜。貴州則強調(diào)特崗計劃、國培計劃、省培計劃等教師培訓(xùn)向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜。寧夏回族自治區(qū)日出臺新規(guī)讓鄉(xiāng)村教師留得住教得好，其中包括鄉(xiāng)村教師評職稱不作外語成績、發(fā)表論文要求，嚴禁以任何形式占用鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制，鄉(xiāng)村教師補貼人均每月最高1100元，最低500元等。

　　四川省將繼續(xù)施行鄉(xiāng)村教師支持計劃，推進教師“縣管校聘”改革、建立輪崗交流制度，鼓勵優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動。內(nèi)蒙古今年啟動實施盟市（高校）優(yōu)秀退休教師對口支援鄉(xiāng)村教育計劃，以期改善貧困旗縣（市區(qū)）鄉(xiāng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性短缺及整體水偏低的狀況。

　　實踐證明，精準教育扶貧，教育信息化大有可為。湖北表示今年將繼續(xù)大力推進教育信息化，爭取實現(xiàn)全省中小學(xué)寬帶接入全覆蓋，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育扶貧”，讓貧困地區(qū)孩子共享優(yōu)質(zhì)資源。同樣運用信息與教育扶貧深度融合的還有甘肅、江西、四川、湖南省。其中，四川省甘孜州目前已經(jīng)實現(xiàn)了小學(xué)植入式、初中錄播式、高中直播式遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全覆蓋，開展網(wǎng)絡(luò)教育的中小學(xué)校共70 所，組班635個，網(wǎng)班學(xué)生達到29984 人。

　　鄉(xiāng)村教師工資提高建議

　　首先，調(diào)整基礎(chǔ)教育教師工資結(jié)構(gòu)，提高中小學(xué)教師的基本工資。這是提升職業(yè)吸引力的基礎(chǔ)性保障。十年來，在中央關(guān)懷與各地各方面的努力下，基礎(chǔ)教育教師的基本工資從600～800余元，提高到了2400～2500余元，增長了4倍。但相比于物價上漲和其他行業(yè)的基本工資，中小學(xué)教師的基本工資仍然顯得較低；特別是堅守當(dāng)鄉(xiāng)村教師，工資不如外出打工的狀況，必須改變。

　　其次，盡快建立國家艱苦偏遠地區(qū)鄉(xiāng)村教師崗位特殊津貼制度，即艱苦偏遠地區(qū)鄉(xiāng)村教師崗位待遇倍增計劃。建立對自愿到艱苦偏遠地區(qū)從教的中小學(xué)教師待遇收入的激勵機制。據(jù)我們調(diào)研得知，目前各地政策中，對于遠離縣城、到艱苦偏遠的農(nóng)村地區(qū)工作的中小學(xué)教師，通常只有50～380元的交通補貼，有時還不夠鄉(xiāng)村教師每周回家一次。這樣的補貼政策，實質(zhì)上缺乏激勵機制、更起不到吸引和獎勵教師鄉(xiāng)村從教的作用。同時，我們對鄉(xiāng)村、縣鎮(zhèn)中小學(xué)教師校長，教育等行政管理干部的調(diào)研訪談表明：如能每月增加約1000元工資，能吸引教師到村小、教學(xué)點從教；如能增加一倍基本工資，則能穩(wěn)住教師在鄉(xiāng)村長期從教。因此，向國家有關(guān)教師政策制定部門鄭重建議，可以考慮建立“國家艱苦偏遠地區(qū)鄉(xiāng)村教師崗位待遇倍增計劃”，即：凡在艱苦偏遠鄉(xiāng)村地區(qū)從事中小學(xué)教師工作的，予以一倍基本工資作為激勵津貼，即工資收入“倍增”，也即“基本工資×2＝目前每月2000多元×2＝4000多元”。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前我國有鄉(xiāng)村教師330余萬名，按每人每年約3萬元計，每年新增財政投入約990億元。此外，堅持面向崗位、對崗不對人原則。凡在崗、工作合格者，即得；凡不在崗、離開鄉(xiāng)村教師崗位者，則自然失去資格。目的在于吸引和穩(wěn)定合格、優(yōu)秀人才在鄉(xiāng)村中小學(xué)踏實從教、長期從教。

　　再次，依法依規(guī)有效解決農(nóng)村中小學(xué)教師的社保和住房，特別是落實好教師的醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險，以使他們老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)，安心從教；同時，通過政府、企業(yè)和社會等的共同努力，通過機制創(chuàng)新，落實好教師周轉(zhuǎn)房或安居房，以保障鄉(xiāng)村教師安居樂業(yè)。

　　此外，還應(yīng)多措并舉，使鄉(xiāng)村教師得到全社會應(yīng)有的尊重。已有的教師節(jié)，在弘揚全社會尊師重教、激勵全體教師的敬業(yè)精神上起到了重要的作用；去年國家出臺的《鄉(xiāng)村教師支持計劃》明確要建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度，對在鄉(xiāng)村堅守了10年、20年、30年的教師分別授予榮譽稱號，這將會是一個對鄉(xiāng)村教師極大的激勵機制。